建强建好农业院校马克思主义学院的路径探讨

“马院姓马,在马言马”是农业院校马克思主义学院必须遵循的鲜明导向和办学原则,建强建好农业院校马克思主义学院,则是落实中央决策部署的紧迫任务、培养“一懂两爱”人才的重要使命和新农科建设的现实需要。当前,农业院校马克思主义学院面临着发展相对滞后、学科定位存在偏差、综合实力总体较弱、思想政治理论课有待加强等问题。为此,农业院校应在遵循马克思主义理论学科发展规律的基础上,结合行业高校特点系统谋划、突出特色,更好地发挥其在涉农人才培养、理论创新和宣讲普及等方面的重要作用。

高校工会培育和弘扬社会主义核心价值观路径机理研究——以山西农业大学为例

文章以山西农业大学工会为例,对其在培育和弘扬社会主义核心价值观的路径机理进行深入研究之后,提出高校工会应当充分立足于自身在培育和弘扬社会主义核心价值观根源层面的动力引擎与实施层面的运作机制的特殊性,以"内外结合"机制奠定社会主义核心价值观培育和弘扬基石,以"双重保障"机制强化社会核心价值观培育和弘扬成效,进而全面推动社会主义核心价值观培育和弘扬的发展。

强化机构建设 夯实基础工程--全国高等农林院校马克思主义学院(思政部)机构建设研讨会综述

2017年7月3日,由全国高等农林院校思想政治理论课教学研究会主办,山西农业大学马克思主义学院承办的全国高等农林院校马克思主义学院（思政部）机构建设研讨会在山西农业大学召开。来自中国农业大学等全国26所农林高校的马克思主义学院院长、书记参加了本次会议。与会者围绕马克思主义学院机构建设这一主题,就组织建设、教学改革、教师队伍建设、学科建设等问题进行讨论交流,总结了取得的成绩与经验,反思了存在的问题和面临的挑战,提出了进一步加强马克思主义学院建设的意见和建议。

新时代大学生马克思主义信仰研究述评

学界围绕新时代大学生马克思主义信仰的理论、价值、现状、对策等方面展开了较深入研究,并取得了丰硕的成果。新时代深入推进大学生马克思主义信仰研究,要强化系统研究,厚植研究深度和拓宽研究广度,同时要突破研究方法单一困境,加强比较研究,深挖研究特质。

脱贫攻坚视阈下高校社会实践的育人功能探究——基于山西农业大学脱贫攻坚社会实践育人机制的分析

介绍了山西农业大学脱贫攻坚社会实践的实施过程;分析了大学生参与脱贫攻坚社会实践的育人功能、强化国情民情认知的育人功能,提升理论与实践结合能力的育人功能,磨练坚强意志品质的育人功能,强化社会主义核心价值观的培育功能;建议从建好实践基地、配强指导教师、发挥学生主动性、突出服务功能、注重研究交流五个方面来构建脱贫攻坚社会实践育人的保障机制。

“05方案”以来“马克思主义基本原理概论”课教学方法研究述评

"05方案"实施以来",马克思主义基本原理概论"课教学方法研究取得了丰硕的成果,基本明确了研究的立足点、着力点和落脚点,具体分析了教学方法改革的路径,初步探索了体现课程特点的教学方法。但已有研究还存在诸多问题,应继续探讨与教材具体内容相契合的合理、有效的教学方法,系统构建"马克思主义基本原理概论"课教学方法体系。

探寻马克思主义的“意义世界”——关于陈学明教授意义世界理论的思考

陈学明教授着力发掘马克思主义理论在现代社会的理论意蕴,以期解决当代社会人内在的关系、人与人的关系以及人与自然关系的高度紧张。他一方面运用马克思主义的异化理论批判现代社会,揭示了资本主义社会带来人性的扭曲和人与自然关系的紧张;另一方面立足马克思主义的人学意蕴和生态学意蕴,结合当前西方文明和中国社会的发展现实,着力探索马克思主义的"意义世界",形成了自己比较完整的"意义世界"理论。他始终以对人类前途和命运的关怀来审视中国特色社会主义道路,认为中国道路能够为人类开创新的存在方式提供一条现实路径。

马克思主义生态思想的求真求善求美诉求

马克思深切地关注现实的人的生存状况,并且把人的生存作为哲学的最终关怀。这种深层的理论关怀渗透在马克思主义的生态思想之中。生存关怀视域下应分别从马克思主义自然观中的求真诉求,马克思主义经济观中的求善诉求,马克思主义社会观中的求美诉求来分析马克思主义生态思想的时代价值。

党推动农民主体性建设的经验探析——基于新民主主义革命时期的历史分析

农民是中国革命、建设、改革的主体力量,这种主体力量的发挥必须以农民主体性建设为前提。新民主主义革命时期,中国共产党将农民问题作为中国革命的中心问题,通过塑造农民的革命主体意识,以阶级话语构建农民身份认同;发展农民组织,以基层民主有效扩大了农民的政治参与;发展农民武装力量,以农民武装斗争保障了新民主主义革命的最终胜利;推动农村土地革命,消灭封建剥削关系,在经济政治等各方面解放了农民等举措,促进农民主体性建设。这些实践经验启示我们在新时代应继续加强农民主体性建设,发挥农民在推进乡村全面振兴中的主体作用。

提高马克思主义理论课教学质量的几个辩证关系

提高马克思主义理论课教学质量的几个辩证关系提提高马克思主义理论课教学质量是个复杂的问题，涉及到许多因素，就高校教学自身而言，需要注意处理好以下几个辩证关系。一、立场、观点、方法马克思主义理论课教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人...

大学生消费状况调查——以山西农业大学为个案

以山西农业大学学生为个案,文章对大学生消费状况进行了分析。研究采用问卷调查和个案访谈相结合的方法,分别从家庭月收入、大学生月平均生活费、消费去向及消费习惯和认知等方面进行了问卷的统计分析,得出了大学生的消费特点:一是大学生消费水平适中,但个体差异在拉大;二是大学生消费结构多样化,娱乐消费在提高;三是大学生消费认知相对理性,但还存在炫耀性消费。为此,应从学生自我教育、高校自身建设及先进理论的引导三个方面帮助大学生树立科学消费观。

专题教学在“中国近现代史纲要”课中运用的思考——以山西农业大学为例

专题教学是提高"中国近现代史纲要"课程实效性的有效手段。山西农业大学"中国近现代史纲要"课教学课时少、大课堂教学、专任教师不足等问题更是迫切需要采用专题教学,以便最大限度让学生参与教学活动,实现教学与科研的统一,更好地实现课程的教学目标。因此专题设置要紧扣课程教学目标,关注学术前沿,每个专题内在统一于中华民族伟大复兴这一主题,解答学生关心的现实和热点问题,直面学生的内心需求,从而实现课程的价值观教育目标。

马克思需要观视域下农民生活观的变迁与现代转型

根据马克思的需要观,对需要问题的理解必须坚持唯物史观的立场,人的需要是人的生活观念发展和推进的内在驱动力。生活观是农民需要观的集中体现,改革开放以来我国东部地区农民生活观经历了从“小富即安”到“且富且安”的转变,中西部地区农民生活观经历了从“安土重迁”到“小富即安”再到“且富且安”的转变。在变迁过程中,农民生活观呈现出社会依存性、需求导向性、调节引导性、主体依附性等特征以及对农民生活产生了积极和消极双重影响,为弱化消极影响,在以中国式现代化全面推进乡村振兴过程中应实现多重需要的合理化,进而推动农民生活观的现代转型。

浅析高校青年教师思想政治工作现状及对策研究——以山西农业大学为例

目前高校青年教师政治思想状况主流是好的，但是部分青年教师缺乏崇高的政治理想、缺乏正确的价值观、缺乏良好的职业道德。对此高校应提高认识，把青年教师思想政治教育放在高校工作的重要位置；联系实际，切实加强青年教师政治理论学习；加强实践，培育青年教师良好的师德风范；创新载体，增强青年教师思想政治工作的实效性；以人为本，切实解决青年教师的实际问题。

大学生思想政治教育中消费主义批判的三个维度

消费主义作为一种从西方舶来的社会思潮,已经对人们的社会生活产生了深刻影响。为此,高校思想政治教育工作者在大学生思想政治教育课堂中运用马克思主义批判理论对消费主义开展有效批判具有重要意义。一是有助于提升大学生思想政治教育理论的科学性;二是增强大学生思想政治教育的政治担当;三是加强大学生思想政治教育的人文关怀。在大学生思想政治教育课堂中对消费主义进行批判应遵循以人为本、以理服人、以一持万、以行证道的批判逻辑,帮助大学生破除消费主义导致的“伪丰盛、真破坏”的生态伦理困境、“伪优越、真分化”的社会伦理困境、“伪自由、真物化”的个体伦理困境,从而引导大学生树立新时代可持续的理性消费原则、公平共享的正义消费观念、“以人为本”的发展消费方式,以促进新时代大学生健康成长。

在党史学习教育中批判历史虚无主义的三个面向——以大学生思想政治教育为视角

在全党开展党史学习教育,是党中央作出的重大战略部署,是大学生思想政治教育的重要内容。当前,在大学生中开展党史学习教育要坚持“破立并举”的原则,既要勇于批判历史虚无主义对大学生造成的危害,又要通过党史学习教育,引导大学生坚定理想信念、站稳人民立场、坚持胸怀天下。开展党史学习教育只有“有破有立”“在破中立”,才能帮助大学生冲破历史虚无主义的迷雾,自觉做到知史爱党、知史爱国,真正成为实现中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人。

高校思政课线上线下混合式教学的探索与反思--以“马克思主义基本原理”课为例

混合式教学模式成为当下思政课教学方式的新常态,这种教学模式让传统思政课教学利用现代科技优势从内容到形式进行了创新转型,实质上解决了思政课“教什么”“怎么教”“怎么评”的问题,对山西农业大学思政课开展的混合式教学实践进行了访谈和问卷调研,在此基础上提出“三师融合”重构思政课教学内容、“三个环节”教学互动深化思政课教学设计、“三个维度”教学评价推进思政课过程性考核三个方面的实践反思。

须重视与发挥高校思政课在推进新时代马克思主义大众化中的作用

在分析了推进新时代马克思主义大众化的重要意义之后,指出高校思政课在推进这项工作中的优势,即高校思政课是在高校推进新时代马克思主义大众化的主渠道和主阵地,高校思政课在全社会推进新时代马克思主义大众化中具有引领、辐射和推动作用。

“人与自然生命共同体”理念的马克思主义存在论解读

“人与自然生命共同体”理念是习近平生态文明思想的重要内容,是对马克思主义人与自然关系思想的继承与发展,具有哲学存在论层面的深刻内涵。从马克思主义存在论的视角看,“人与自然生命共同体”理念揭示了作为“自然界的存在”的人与作为“人的存在”的自然界之间的对立统一关系,超越了人与自然二分的主体性自然哲学观念;揭示了人与自然以历史的、生成的方式而交织共生的存在方式,纠正了看待人与自然存在方式的现成性视角;揭示了人与自然共生共在的存在价值,超越了自然“外在价值”与“内在价值”的二分思维,对处理好人与自然的关系、生态文明建设与经济建设的关系具有重要意义。

农科院校大学生创业素质现状及对策研究——以山西农业大学为例

大学生创业在取得显著成绩的同时,也存在许多问题。文章通过对山西农业大学学生创业现状的调查,发现学生在创业过程中存在以下问题:创业意愿不强烈,创业动机缺乏理性,市场和法律意识淡薄,创业心理不健康。针对这些问题,文章从个人、高校、社会三方面提出帮助大学生形成较高创业素质的对策:更新传统就业观念,加强思想政治教育,促使家庭、企业和媒体三方联动,营造积极浓厚的创业氛围。