契约学习在医学微生物学实验教学中的运用

目的探讨契约学习在医学微生物实验教学中的运用。方法从问卷调查和学生总成绩两方面比较契约学习与传统教学法在医学微生物实验教学中的运用效果。结果契约学习法在问卷调查和学生总成绩方面指标高于传统教学法。结论契约学习有助于提高学生的自主学习,增强学生能力和素质的培养,并在实现教师的个性化教学有积极作用。

血管内皮生长因子及其基因在自发性高血压大鼠心肌中的表达

目的：血管内皮生长因子（ＶＥＧＦ）是新近确定的一种特异作用于血管内皮细胞的活性肽。最近发现正常心肌细胞有ＶＥＧＦ及其基因表达，但对高血压肥大心脏心肌ＶＥＧＦ及其基因表达的变化尚不清楚。方法：本实验采用免疫组化和分子杂交方法，对自发性高血压大鼠（ＳＨＲ）肥大心脏心肌ＶＥＧＦ及其基因表达进行研究。结果：免疫组化结果表明，ＳＨＲ心肌细胞浆内特异性ＶＥＧＦ染色颗粒明显多于ＷＫＹ对照大鼠。Ｎｏｒｔｈｅｒｎ分子杂交结果表明，ＳＨＲ心肌ＶＥＧＦｍＲＮＡ表达明显强于ＷＫＹ对照大鼠。结论：目前对这一结果的生理意义还不清楚，推测可能与心肌肥大时细胞间质血管增生有关。

番茄红素对大鼠脑缺血再灌注后自由基代谢的影响

目的探讨大鼠血清中SOD活力和MDA含量在脑缺血再灌注(CIRP)损伤过程中的变化以及番茄红素干预后的影响。方法采用线栓法制作实验大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型(MCAO)。将Wistar大鼠随机分为:假手术组、缺血再灌注组(I/R组)(6h、1天、2天、3天、7天组)和番茄红素(LP组)。运用比色法检测大鼠血清中SOD和MDA。结果假手术组中SOD活力高表达、MDA低表达;I/R组的血清中SOD活力在各时间点均低于假手术组,并且在1天显著降低,2天SOD活力降到最低;MDA含量在6h开始升高,1天明显升高,2天达高峰;LP组从CIRP后血清SOD活力明显高于I/R组,MDA含量明显低于I/R组。结论大鼠血清中的SOD、MDA参与了CIRP损伤,番茄红素对大鼠CIRP后发生的氧化损伤有干预作用。

药物化学课堂教学初探

药物化学是制药工程及药学专业一门重要的核心课程,是药学与基础化学的桥梁学科。为加深对药物化学知识的理解与掌握,结合课程特点和学生的实际情况,以素质教育和学生能力培养为抓手,从教学内容、教学手段和媒介入手,对药物化学教学进行探讨与改革研究:在教学内容方面深入渗透有机化学、生理学、微生物学等基础学科知识;在教学方法方面采用启发式、案例式、问题式等现代教学方法,同时利用多媒体、投影仪、幻灯片等教学媒介,以期为药物化学教学研究提供参考。

原子吸收光谱法测定趾甲微量铁、钴、镍和镉

作者在十年内按季度收集了人趾甲样品３９份。应用火焰原子吸收光谱法测定了人趾甲样品的微量元素含量；此法具有良好的精密度和准确度，相对标准偏差为１．６９％－７．７１％，回收率在９１．３５％－１０４．７５％之间。用本法测定了人趾甲样品的微量铁、钴、镍和钢，获得了满意的结果。

植物激素及其金属配合物的生理活性研究

植物激素是调节和控制植物生长发育不可缺少的物质，其生理活性涉及到与植物体内金属离子的相互作用［１］。为了深入探讨植物激素与金属离子的相互作用及金属离子对其生理活性的影响。我们以四种植物激素为配体，首次合成了七种新配合物，并采用小麦芽鞘切段伸长法测定了四种配体及其配合物的生理活性，发现配合物的生理活性比配体的有显著提高，并分析了其作用机理。

两种基因集分析方法的有效性比较

目的比较竞争性原假设χ2-Fisher’s精确概率法和自限性原假设SAM-GS方法作为基因集分析方法筛选富集基因集的效能,探讨两种方法的筛选效果。方法采用两种待比较的方法处理5种不同情景下的模拟数据,比较筛选结果与模拟设定的差异,计算相应的评价指标,探讨两种方法筛选富集基因集的效果。结果相同设定条件下,SAM-GS方法的筛选率均高于χ2-Fisher’s精确概率法。但推断结论相差不大,即当两组间均数相差较小(≤0.30)时,两种方法均不能较好地识别组间差异;相反,当两组均数差异足够大(>0.30)时,两种方法均能识别差异。结论SAM-GS方法略优于χ2-Fisher’s精确概率法,但两种方法均可用于基因表达谱筛选富集基因集的分析。χ2-Fisher’s精确概率法的优点是可用来分析解释变量为多分类变量的数据资料。

用次氯酸钠从氨浸铜矿渣中浸取金银的研究

本文概述了从湿法炼铜渣中提取金、银的进展,研究了用次氯酸钠溶液浸取氨浸铜矿渣中金、银的适宜条件,试验了浸取液循环使用以降低试剂单耗等问题。

基因集分析方法统计理论探讨

目的从统计理论角度探讨基因集分析方法,初步建立微阵列数据基因集统计分析理论框架。方法采用计算机模拟技术,比较不同原假设、理论分布生成方法在进行基因集分析时的统计学性质。结果自限性原假设方法ROC曲线下面积AUC为0.858。而竞争性原假设方法曲线下面积AUC为0.512。相同设定条件下,bootstrap方法的错误发现率(最高为0.015)低于permutation检验(最高为0.075);而permutation方法的检验效能(0.89)优于bootstrap法(0.67)。结论有效的基因集分析方法应在正确使用生物学注释基因的基础上,建立自限性原假设、采用基因表达水平标准化值构建基因集统计量并根据需求利用有效的随机化算法构建统计量的理论分布进行推断。

医用化学教学中的人文价值

科学教育与人文教育的融合是当代教育发展的趋势.医用化学教学是科学教育的一部分,在医用化学教学中要充分挖掘教材中的人文价值,重视对医学生进行人文素质教育,提高医学生的人文素质.

基因表达谱中信号通路基因集分析方法进展

微阵列技术是生物技术变革的核心,允许研究者同时监测成千上万个基因的表达水平,已广泛应用于医学研究。如何挖掘海量基因表达信息中的有用信息并进行生物学专业解释,是基因表达谱数据分析领域所面临的一个重要挑战。生物信号通路研究已成为基因芯片中不同表型差异表达研究的主要方法,因其是以整个信号通路作为一个整体作为研究对象,因此得出的研究结果更加科学和准确。在本文中我们简要描述了近10年来信号通路基因集富集分析方法的发展情况,将其分为三个阶段,对每个阶段方法的基础和特点做了一些简单的总结和阐述。

我国教育评估思想的产生和发展

我国教育评估思想的产生和发展尧林山西医学院基础部一、我国古代教育评估思想的产生和形成随着人类社会的产生，也就伴随着评估萌芽的出现。人们选择物品、判断事物等活动本身就包含着评估的因素。我国是世界上最古老的文明国家之一，怦估思想的产生源远流长。据历史记载...

冷水浸泡对离心运动后大鼠骨骼肌卫星细胞的影响

目的:探究运动训练后冷水浸泡在促进机体功能恢复过程中是否会对肌卫星细胞产生影响。方法:68只雄性SD大鼠随机分为对照组(C)、运动组(E)、运动冷水浸泡组(CWI),并根据取材时间点再分为0h、24h、48h、72h、120h等时相亚组。E和CWI组进行跑台离心运动,其中CWI组运动后进行10℃冷水浸泡10min;蛋白免疫印记法检测腓肠肌Myo D、Myogenin蛋白表达。结果:Myo D蛋白在C、E、CWI组之间均有显著性差异(p<0.05),E组峰值出现在72h,CWI组峰值出现在48h;Myogenin蛋白在C和E、C和CWI组之间均有显著性差异(p<0.05),但E和CWI之间未有显著性差异(p>0.05),E组峰值出现在120h,CWI组峰值出现在72h。结论:离心运动后,大鼠骨骼肌Myo D和Myogenin的表达上调,运动后进行冷水浸泡能够加快肌卫星细胞的增殖分化,这可能是冷水浸泡促进机能恢复的部分原因。

冷水浸泡对运动后大鼠炎症反应的影响

目的探讨运动训练后进行冷水浸泡在促进机体恢复过程中是否会对机体炎症反应产生影响。方法 72只8周龄SD大鼠,对照组C组(n=24)、运动组E组(n=24)、运动冷水浸泡组CWI组(n=24),每组根据取材时间分为0h、24h、72h等小时组,运动组、运动冷水浸泡组的大鼠进行跑台离心运动,之后运动冷水浸泡组进行10℃冷水浸泡10min;Western Blot测腓肠肌TNF-α蛋白含量,ELISA测血浆中TNF-α含量。结果腓肠肌中TNF-α蛋白在C和E组之间均有显著性差异(p<0.01),在C和CWI组之间的0h、24h均有显著性差异(p<0.01),E和CWI组之间在0h未有差异(p>0.05);血浆中TNF-α在C和E、CWI组之间均有显著性差异(p<0.05或p<0.01),但E、CWI组之间仅在72h显著性差异(p<0.05)。结论运动后大鼠骨骼肌和血浆中TNF-α表达上调,运动后进行冷水浸泡在前期能够加强炎症反应,后期促使机体更快的恢复到正常水平,这可能是冷水浸泡促进机能恢复的部分原因。

GAGE和GSEA在基因集研究中的有效性比较

目的:研究在基因芯片数据分析中自限性原假设和竞争性原假设两类方法的优劣性和准确型,选取各自具有代表性的GAGE(Generally Applicable Gene-set Enrichment)和GSEA(Gene Set Enrichment Analysis)两种基因集分析方法筛选富集基因集的效能,并探讨其筛选效果。方法:采用两种待比较的方法在实际基因表达谱数据中分析研究,比较筛选结果的准确性和科学性,探讨两种方法筛选富集基因集的效果。结果:两方法对已知的基因表达谱数据进行应用分析表明GAGE的检验效能和筛选出的基因集生物学相关性均优于GSEA。结论:GAGE作为一种自限性原假设的基因集分析方法,由于其充分利用了表达谱数据,并将表达数据分为实验集和通路集分别进行分析处理,同时考虑到基因集的上调和下调,其检验效能优于竞争性原假设的GSEA,能够得到更为准确和科学的结果。