口腔医学专业学位硕士研究生培养质量的评价体系探索

口腔医学专业学位硕士研究生培养目标是培养具有较强临床胜任力且有一定科研能力的高素质高层次医学人才,在培养中要对口腔专业学位研究生能力培养的相关体系进行构建与改进,并且需要通过分析其培养质量不断总结经验,以更好地适应新形势下专业学位研究生培养的要求。本研究旨在分析目前口腔专业学位研究生培养中存在的问题,探索适合口腔专业学位硕士研究生的培养质量的评价体系,以据教学质量评价标准规范其培养模式,加强考核和信息化建设、导师团队建设等,从而为培养高层次应用型人才打下基础。

以“三类课堂”为载体的口腔预防医学多元化教学模式探索

口腔预防医学是口腔专业的重要课程之一,该课程多采用传统理论教学和实验教学相结合的教学模式,教学模式单一且学生接受度不高。在“大健康”教育背景下,提出建立传统课堂外的,以传统课堂、互联网课堂、校外“第二实践课堂”为载体的“三类课堂”多元化教学模式,以切实提高学生口腔预防基本技能。

面弓全可调(牙合)架在咬合板制作中的应用

目的:应用面弓全可调(牙合)架或平均值(牙合)架制作咬合板,治疗颞下颌关节紊乱病(temporomandibular disorders,TMD)相关疼痛及弹响症状,对比观察其疗程及疗效。方法:选择28例TMD患者随机分成两组,应用全可调(牙合)架或平均值(牙合)架制作咬合板。T-scan记录初戴时正中咬合分布,记录患者复诊时疼痛弹响情况及复诊次数。结果:初戴时全可调(牙合)架组正中咬合较均匀,双侧差值平均为3. 5%,平均值(牙合)架双侧差值平均为21. 5%,两组在初戴时正中咬合双侧差值的差异有统计学意义(P<0. 05);疼痛弹响无统计学意义;全可调(牙合)架组平均复诊调(牙合)次数为(3±0. 78)次,平均值(牙合)架组平均复诊次数为(8±0. 64)。结论:应用全可调(牙合)架制作咬合板(牙合)面精确度更高,减少患者就诊次数,提高患者佩戴过程的舒适性。