客观结构化虚拟仿真实验教学课程在口腔阻生牙拔除术教学中的应用探讨

口腔医学是一门实践性很强的学科,实践经验是掌握临床技能的必要条件[1]。阻生牙拔除术是口腔颌面外科最常见手术,也是口腔医学生所需掌握的基本技术之一。文献报道阻生牙拔除术的并发症总体发生率约16.3%~19.3%,其中下牙槽神经损伤发生率0.5%~5.3%[2]。而近年来随着对医学伦理的重视,医学生临床实践门槛不断提高,见习、实习中阻生牙拔除术动手机会相对减少[3]。在校内学习阶段该技能操作训练严重不足导致学生进入临床工作前期面对阻生牙患者信心不足,增加了手术的风险。

新型唾液生物标记物在口腔癌检测的研究进展

口腔癌是最常见的恶性肿瘤之一,平均五年生存率低,影响患者的生活质量,其早期诊断具有重要意义。唾液生物标记物可用于口腔癌的检测,学者们已发现100余种口腔癌唾液潜在标记物。近五年,口腔癌唾液标记物或测定板表现出较高的曲线下面积、灵敏度和特异性,甚至达到理想水平,如p16INK4a+RASSF1A+TIMP3+PCQAP/MED15、CCNA1+DCC+TIMP3、趋化素、PRDX-2、ZAG、罗氏菌等七菌属测定板;不受口腔癌危险因素、慢性牙周炎影响的标记物开始得到关注,如PRDX-2、ZAG、S100Pm RNA;此外,具有性别差异的标记物也被发现,如LDOC1。新型标记物的优点使其有望成为口腔癌检测的标记物,但临床运用的可靠性及重复性有待验证。本文将从基因组学、转录组学、蛋白质组学、代谢组学、口腔微生物群方面,就新型唾液生物标记物在口腔癌检测的研究进展作一综述,以期为口腔癌早期检测提供可靠的唾液标记物。

CBL-PBL-Seminar三联法在阻生牙教学中的应用

阻生牙拔除术是口腔医学生需掌握的基本技术之一,是口腔颌面外科教学的重点与难点。多数口腔医学院采用基于讲授教学(LBL)为主的传统教学法,该教学法不利于调动学生的积极性与主动性,难以培养学生的临床思维,教学效果一般。为了解决以上问题,本研究通过分析传统教学法与基于案例教学(CBL)、基于问题教学(PBL)和研讨课(Seminar)教学法三联式教学在阻生牙教学中的应用,探讨CBL-PBL-Seminar三联法在提高学生学习成绩、岗位胜任力和自主学习能力的促进作用,为阻生牙教学改革提供参考。