国际中文教育领域文化教学理论研究综述

国际中文教育领域的文化教学贯穿整个语言教学的始终,文化教学是中华文化国际传播的重要途径,文化教学相关理论的研究也会为其提供理论基础和实践指导。基于对中国知网核心期刊论文以及Web of Science文化教学的相关研究,将国际中文教育领域文化教学理论研究分为六类:文化人类学;跨文化交际学;应用语言学;文化传播学;二语习得;教学法。梳理了这六类的相关研究,并对未来文化教学研究进行展望。

高质量发展背景下教师教育的内在机制与实施路径

实现教师教育高质量发展是提升教育质量的基础与关键。教师教育具有公共性、人本性与创新性。推动教师教育高质量发展有利于提升教育质量、推动教师主动发展成长、深化教师专业化进程、推动教师教育走向专业化。实现教师教育高质量发展应坚持党对教师教育事业的全面领导、做好人才培养工作、聚焦“发展目标”做好顶层设计、强化教师教育师资力量、完善教师教育评价体系,深层次引领教师教育高质量发展。

来华留学生思想文化教育模式探索——以山西医科大学为例

随着国际地位的不断提高,中国已成为最大的外国留学生目的国。思想文化教育是来华留学生教育中的关键一环,是当前高等学校教育工作重中之重。来华留学研究,关注点都在知识传授和课程建设方面,对留学生本身的跨文化适应问题和思想文化教育问题缺乏重视。基于问题,山西医科大学在国际学生培养理念、思想教育体系、教育方式等方面进行多重探索,形成了以“FAMILY”为核心的教育模式,产出了一批国际学生理解中国、融入中国、传播中国的典型事例,成为省内来华留学生教育研究的领跑者。

基于情感目标的医科院校国际学生校园文化活动建设

在“一带一路”倡议提出的大背景下,来华国际学生群体日益成为高校校园文化活动中不可忽视的重要组成部分。通过分析校园文化活动对国际学生情感目标的影响,基于校园文化活动所具有的引导、激励和塑造作用,借助“问卷星”调查问卷收集数据,分析现阶段国际学生文化活动的开展情况与不足,提出对来华的国际学生开展包含“知华、友华、爱华”的情感目标培养的校园文化活动建议,旨在探索具有医科类院校特色的国际学生校园文化活动。

后方法视域下国际中文教师身份认同构建研究

国际中文教师身份研究是在全球化步伐持续加快和国际中文教育不断深化发展的背景下应运而生的。已有研究在内容视野上凸显了国际中文教育复杂、多元、跨文化的特殊性;从职前、新手和有经验的熟手教师等角度描述了教师职业发展阶段的不同现状;关注了不同国别语境的多元性;并且注意到身份认同冲突在国际中文教师群体上的突出表现并剖析身份认同冲突的产生原因主要是学科定位重实践、人才培养轻科研、评价认证缺体系。国际中文教师研究同时也面临困于对复杂多元对象的划分、研究缺乏跨学科理论视角以及忽视认同冲突的积极作用等挑战。后方法理论为教师身份的解构与重塑提供了新的路径,国际中文教师身份研究应将“身份”建立在个人、社会、国家和全球现实的交叉点上,真正从理解转化为行动,推动高素质国际中文教师队伍建设。

“安全”“危险”的词类标注存在的问题及改进探究——一项基于语料库的个案研究

准确的词类标注对词典编纂十分重要。该文基于"国家语委语料库",对"安全"和"危险"这一对反义词做了调查,希望对这对反义词的词类做出更加全面的判断,并在此基础上对汉日词典的编纂提出建议。

“留学山西”品牌形象测量与塑造策略研究

打造留学品牌是促进来华留学生教育内涵发展的重要途径。本文通过文献研究首次系统梳理了山西省来华留学生教育的发展历程与现状特点,并基于“品牌形象测量理论”对国际学生心目中的“留学山西”品牌形象进行了实证测量。在此基础上,提出了确立品牌建设价值导向以高端引领,统筹教育内部资源以提高培养质量,转变宣传方式以扩大传播影响等策略建议。

实现跨文化传播的“双向奔赴”——国际中文教师跨文化传播的实践取向研究

国际中文教师作为跨文化传播者,在实践过程中面临过分强调传统文化、流于表层文化符号和偏重文化差异性呈现的困境,本文从“活”“深”“同”三个角度尝试重塑国际中文教师跨文化传播的新样态,使其冲破传统“说服”式而逐渐向构建“对话”式的跨文化传播模式倾转,摒弃自说自话的单向表达,实现共生主体的双向奔赴。