混合式教学在生物化学与分子生物学中的探索

为探讨混合式教学在生物化学与分子生物学理论教学中的实践效果,针对DNA重组和重组DNA技术一章设计3个学时的混合式教学课程,通过随堂小考和问卷调查对教学效果进行评价。同时,引入全英教学材料,帮助学生提高专业英文水平,掌握相关学科知识,培养国际化人才。结果表明,多数学生认为混合式教学模式能促进知识内化,提高学习效率,但课前自主学习时间延长,对学生的自学能力和小组协助能力提出更高要求。生物化学与分子生物学课程信息量大,内容多,不同的教学内容是否适合开展混合式教学,需要在实际的教学过程中结合情况具体分析。

学习通平台在生物化学与分子生物学教学中的实践

生物化学与分子生物学是一门重要的医学专业基础课程,教学内容繁多、概念抽象、理论复杂。基于其课程特点及学生的学习情况,超星学习通移动教学平台被用于生物化学和分子生物学的教学实践中。形式多样的课程资源、丰富多彩的课堂活动和及时的师生互动交流激发学生的学习兴趣,增强学生对知识的理解和巩固,有效提高整体的教学质量和效果。

生物化学与分子生物学融合智慧教学的翻转课堂探索

生物化学与分子生物学是医学院校学生理论学习与临床实践相结合的重要桥梁。文章针对智慧教学环境下生物化学与分子生物学教学模式进行探讨,在传统教学模式的基础上,将智慧教学融入翻转课堂,通过信息化教学,有效整合课前-课中-课后教学全过程,以实现学生自主学习,激发学生的学习兴趣,增强学生对知识的理解和巩固,提升学生的学习成效。

OBE理念下学术型研究生医学分子生物学教学改革

作为生命科学领域发展最为迅速的前沿学科,分子生物学在构建医学院校学术型研究生的知识体系、创新意识及科研素养培养中发挥着重要作用。为满足新医科人才培养的需求,文章依托产出导向教育(outcome-based education,OBE)理念,旨在培养学生科研课题设计能力和创新意识,借助信息化智慧教学平台,综合运用网络优质教学资源和虚拟仿真实验平台,开展探究式和讨论式新型教学模式改革,构建了适合地方医学院校学术型研究生培养的新型分子生物学课程体系。课程考核成绩和后期的学生科研成果随访显示,该新型教学模式获得良好成效,同时为新时期医学研究型复合人才的培养积累了成功经验。

线上和线下教学在留学生生物化学与分子生物学中的实践

随着高等医学教育国际化水平的快速发展,留学生教育成为高等医学院校教育水平的重要衡量标志之一。文章主要分析了山西医科大学医学留学生生物化学与分子生物学课程的教学现状,总结了目前完全应用线上或者线下教学模式进行医学留学生生物化学与分子生物学课程教学中存在的问题,提出基于超星学习通平台进行线上+线下混合式教学创新模式的开展,力求提高该校医学留学生学习生物化学与分子生物课程的学习兴趣和学习效果,以期为该校医学留学生教育的持续发展,教学质量的不断提高提供更多的方法和思路。

医学生物化学教学中分子结构式的运用

生物化学教学中目前存在对分子结构式教学不够重视的问题,为了让分子结构式的教学起到其应有的教学辅助作用,教师首先应重视分子结构式的教学,其次应帮助学生建立学习兴趣。此外,教学过程中还应把握一定的教学原则,如一一对应、联系反应规律、善于比较、联系实践和临床等。

医学七年制生物化学教学方法探索

为提高七年制医学生的综合素质,培养具有强能力、高素质的医学人才,通过理论课和实验课的教学实践,提出该课程教学改革的建议.探索培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的教学方法.

“互联网+”背景下科研反哺教学在生物化学教学中的探索

科研反哺教学以科研论文为主线,实验方法为手段,有助于增加教学信息量,引导学生主动探索科学研究提出问题-解决问题的过程,体会科研之美和科研论文“讲故事”的逻辑性,实现教师主导、学生主体的教学。该模式充分结合学习通线上网络教学平台,将最新科研成果及时融入课堂教学,提高学生的课堂参与度和学习热情,增强学生独立思考、分析问题和解决问题的能力;最后,通过课堂表现、章节测试、课后作业和课程论文作为过程性评价的指征,及时调整每堂课每一环节的教学设计,提高生物化学教学质量。

生物化学专业开放实验教学的探索

结合近年来所开设生物化学开放实验项目的经验和体会,总结实施过程中的有力措施:包括在课前教师选择合适的实验项目,精心准备实验器材;实验过程中强调学生的主体地位,注重让学生自主把握实验方法和进程,教师在学生开放实验中只给予必要的指导和启发;实验后安排理论讲座,以提高学生的理论水平。通过开放实验教学提高学生学习主动性和培养创新能力的同时也发现了今后需要改进和解决的问题。

生物化学教学中的辩证思维方法

将唯物辩证法的基本原理应用于生物化学教学中,不仅提高了学生的学习兴趣,而且增强了学生的理解能力、自学能力和创新能力,学生拓展了思路、掌握了方法、大大提高了学习效率,并从总体上改变了学习生化的思维方式,为今后更深入的探讨和研究奠定了基础,同时也提高了教学质量,增强了教学效果.

讨论课在生物化学教学中的实践与体会

讨论课是本科教学的重要组成部分,是在教师指导下以学生活动为主的教学形式。讨论课已经在山西医科大学实施了将近6年,根据教研室开展讨论课的情况,对讨论课的实施过程、实施效果进行了总结分析,意图探索更理想的讨论课教学模式和获得更理想的教学效果。

生物信息学分析RIPK4的分子结构与功能

针对RIPK4(Receptor-interacting serine/threonine kinase protein 4)结构与功能的报道较少且矛盾。本研究使用生物信息学手段,对RIPK4蛋白的理化性质、组织表达、亚细胞定位、信号肽和跨膜区、空间结构、蛋白质相互作用网络及序列同源性进行分析。结果表明人RIPK4蛋白是酸性不稳定的亲水蛋白,无信号肽和跨膜区域,定位于细胞质的可能性最大,主要二级结构为α-螺旋和无规则卷曲,属于PKc_like和ANK超家族。经GO分析和KEGG通路分析可知,与RIPK4相互作用的蛋白PHLPP1、PHLPP2、ACACA、ACACB、CNOT6L和CNOT6值得深入研究,预示RIPK4存在更为复杂的分子功能和作用机制。为进一步研究RIPK4的功能提供一定的参考。

打造线上线下混合式“金课”——医学生物化学与分子生物学在线精品课程建设的探索与实践

医学生物化学与分子生物学是一门重要的医学公共基础课程,其课程改革一向都是高等医学院校的工作重心。"互联网+智慧教学"时代的到来,对我国的高等教育教学改革研究产生了深远的影响。本文立足于高等医学院校人才培养的教育教学理念,依据国家精品在线开放课程项目的建设宗旨,以高等医学院校生物化学与分子生物学课程为例,从课程设计理念变革、教学内容、课程资源、教学方法、信息化教学技术的综合应用、多元化评价与反馈等方面探索并实践了在线精品课程的建设,为实现线上线下混合式"金课"教学模式的开展,深化高等院校基础医学教学改革,为国家培养优秀的医学专门人才积累了经验。

O-PIRTAS翻转课堂结合TBL在基础医学课程素质教育中的实践——以“细胞信号转导的分子机制”为例

基础医学是学生接触医学的起点,也是职业道德观和核心素养形成的关键时期。在传授基础知识的同时,融入能力培养和价值观引领,是实现全人教育、落实立德树人根本任务的必然要求和有效举措。基于国家级线上一流课程的优质资源,结合O-PIRTAS翻转课堂与TBL教学的优势,教学团队以“细胞信号转导的分子机制”为内容,积极探索对学生的素质培养。通过引入诺贝尔奖研究历程、我国学者重大研究成果、学科前沿进展、靶向药物作用机制、临床疾病等丰富的多元化素材和案例,引导学生在讨论与合作中收获知识、锻炼能力和提升素质。经过线上与线下、课内与课外、个体与团队、听与讲、学与练、基本理论与拓展探究多轨并行的互动环节,学生在自主学习、团队协作、交流表达方面的能力均有明显提高;对科学精神和人文精神有了更加深刻的理解;同时也形成了初步的辩证思维和创新意识,增强了医学生的使命感和民族自信,树立了为人民健康服务的职业理念。教学团队认为,优质资源与探究活动环节把控是提高O-PIRTAS翻转课堂结合TBL教学效果的重要步骤。

以提高临床和科研能力为导向的生物化学教学改革探索

生物化学是医学院校的一门重要基础课程。文章针对精准医学背景下对本科生知识结构和能力素质的要求进行教学改革探索,通过注重临床与科研能力培养的教学理念和课程设计,利于完善知识体系的系统化联系及模块化整合;采用线上线下的混合式教学模式,将精准医学理念融合在教学全过程中,培养学生分析问题、解决问题的综合运用能力及创新意识;通过能力与素质并重的多元化的评价体系提升教与学的效果。总之,以培养和强化学生临床和科研思维能力为导向的教学理念与实践,将会为精准医学的发展培养高素质的医学人才。

基于学习通平台的生物化学实验教学改革探讨

生物化学实验课程是医学院校重要的基础课程之一,是连接生化理论与科研及临床实践的重要桥梁。随着教育信息化的推行及生物化学技术的飞速发展,传统的生物化学实验教学模式已不能满足学生的需求。文章针对传统教学模式出现的弊端,基于超星学习通平台在生物化学实验教学中的应用,从教学内容、教学方式和考核方式三个方面进行改进,旨在提高学生的自主学习、创新和分析解决问题能力的综合性科研素养,以期提高生物化学实验教学质量。

lncRNA NONHSAT070341在宫颈癌中的差异表达及其对宫颈癌细胞生物学特性的影响

目的:探究长链非编码RNA(long noncoding RNA,lncRNA)NONHSAT070341在宫颈癌组织及细胞系SiHa和Caski中的表达及其对宫颈癌细胞生物学功能如增殖、迁移、侵袭、凋亡及细胞周期分布的影响。方法:收集2021年06月至2022年06月于山西医科大学第二临床医学院妇产科行手术切除的处于不同宫颈病变阶段的患者90例,以30例同期因子宫肌瘤行子宫全切术的正常宫颈组织作为对照,通过实时荧光定量聚合酶链反应(quantitative real-time polymerase chain reaction,qRT-PCR)检测宫颈癌组织及细胞系中lncRNA NONHSAT070341的表达情况;在SiHa及Caski细胞中瞬时转染小干扰RNA(small interfering RNA,siRNA)干扰片段来靶向敲低lncRNA NONHSAT070341,并采用qRT-PCR验证转染效率;通过CCK-8和平板克隆形成实验检测细胞增殖能力,细胞周期实验检测对宫颈癌细胞周期分布的影响,划痕愈合实验评估细胞横向迁移能力,Transwell实验检测细胞纵向迁移及侵袭能力,流式细胞术分析细胞凋亡情况。结果:lncRNA NONHSAT070341在宫颈癌组织和细胞中高表达;NONHSAT070341 siRNA可降低SiHa和Caski细胞中NONHSAT070341的表达;敲低NONHSAT070341后,宫颈癌细胞的增殖、迁移、侵袭能力明显降低,细胞停滞在G 1期,影响了宫颈癌细胞周期的分布,但却增加了SiHa和Caski细胞的凋亡率。结论:NONHSAT070341可促进宫颈癌细胞的增殖、迁移及侵袭,改变了宫颈癌的生物学行为并有望成为诊断宫颈癌的一个新兴生物标志物。

海洋生物废弃物核酸提取工艺研究(不同萃取液对提取率的影响)

应用多种萃取液体系 ,从海洋生物废弃物鱿鱼肝脏中提取核酸 ,针对传统有机溶剂提取工艺进行改进。改进后的工艺与原工艺比较 ,核酸提取量提高 30 %～ 6 0 % ,整体工艺得到简化 ,而且避免了有机物残留 ,显示出良好的应用前景。

基于核酸适配体-聚多巴胺纳米复合物的荧光生物传感器检测赭曲霉素A

基于聚多巴胺纳米颗粒(PDANPs)高的荧光猝灭效率,以及核酸适配体特异性的识别能力,构建了一种快速、简便、灵敏且经济实用的荧光生物传感器,并用于赭曲霉素A(OTA)的检测。标记有荧光团(Carboxyfluorescein,FAM)的核酸适配体可通过π-π堆积作用吸附于PDANPs表面,使FAM的荧光猝灭。加入OTA后,OTA与核酸适配体特异性结合,使核酸适配体从单链状态折叠为稳定的G-四链体结构。由于G-四链体与PDANPs之间的结合能力弱,导致传感体系的荧光信号增强,从而实现了OTA的定量测定,其检出限为20nmol/L。此外,该方法还可用于红酒中OTA的测定,回收率为96%~105%。

组蛋白去甲基化酶KDM5A调控H3K4me3参与神经管畸形发生的分子机制

神经管畸形(NTDs)的病因与防治是出生缺陷领域研究的重点,叶酸可以预防神经管畸形但其机制不明。本文借助低叶酸细胞模型和低叶酸NTDs小鼠模型通过染色质免疫共沉淀、Cut&Tag等技术,探讨了组蛋白去甲基化酶lysine demethylase 5A(KDM5A)及其调控的下游组蛋白H3K4me3修饰在叶酸缺乏导致的NTDs发生中的潜在分子机制。结果显示,低叶酸的细胞模型中,qRT-PCR、Western印迹结果显示,KDM5A分子表达明显下降(P<0.05)。作为组蛋白H3K4me3调控的上游关键酶,进一步通过染色质免疫共沉淀ChIP、ChIP-qPCR实验证实,叶酸缺乏下组蛋白H3K4me3在神经发育基因Axin 2和Atoh 1基因启动子区富集增加(P<0.05)。通过构建KDM5A基因敲除细胞模型,借助Cut&Tag试验证实,KDM5A基因敲除后H3K4me3主要富集在神经发育基因上。最后在低叶酸导致的NTDs小鼠模型的脑组织中,RT-qPCR、Western印迹以及ChIP-qPCR实验显示,E9.5 d的NTDs胎鼠脑组织中KDM5A表达下降(P<0.05),Axin2、Atoh1表达升高(P<0.05),Axin2、Atoh 1基因启动子区的H3K4me3富集增多(P<0.05)。综上所述,KDM5A蛋白在叶酸缺乏导致的NTDs中发挥重要作用,其可通过调控下游H3K4me3进而调控神经发育靶基因Axin2、Atoh 1异常表达,介导NTDs的发生。本研究从叶酸缺乏介导KDM5A调控组蛋白修饰来探讨NTDs的发病机制,为降低出生缺陷,促进生殖健康提供依据。