浅谈小学数学情境教学

随着新课改的推进及素质教育的深入,对小学数学教育提出了更高的要求。在课堂教学中,要以学生为学习主体,有效激发他们的学习热情,调动他们的学习动力,重视他们主动探究意识,促进他们的全面发展。主要从方式和策略两个方面探讨小学数学情境教学。

浅谈探究学习

一、什么是探究学习 探究学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究的主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生独立、自主地发现问题，实验操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识与技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。简单地说。

我心中的奥运

我心中的奥运，是那持续了52年的零，是奥运健儿的叹息，是多年申奥失败的沉默。

这个例句不是连动句

请先看例句（见九年义务教育六年制小学教科书《语文》第七册第116页基础训练5第四题)：

今天，我哭了

看到这篇文章的题目，你可能会问我为什么要哭，是打架了？还是受委屈了？不，不是这样，这是因为我经历了一次难忘的告别。