中国社会转型期所需要的成人教育新理念

中国社会转型任务的完成与社会主义和谐社会目标的实现都将是一个长期而艰巨的过程。中国社会转型期需要科学而合理的成人教育新理念体系来构成持久的强有力的支撑。这样的理念体系由“‘成人教育’是一种满足成年人多方面需求的教育形态”和“完善的‘成人教育’是构建社会主义和谐社会的必要条件”两个主要方面所构成。和谐社会的最高表现在于人与自然的和谐与人与人的和谐之和谐,此种和谐之和谐的和谐度越高,则这种和谐社会的和谐度就越高。成人教育在维系人与自然的和谐与人与人的和谐、实现可持续发展的过程中有着无可替代的永续不断的作用。

从学历文凭到资格证书——我国成人教育主题的转换

中国普通高考的全方位放开标志着我国教育改革与发展的巨大成功 ,也标志着我国成人教育主题在新时期的重大转换———从学历文凭到资格证书。目前我们已经具备了充分的实现这一转换的国际和国内条件。不失时机地顺利地实现这一转换具有深刻的现实意义和深远的历史意义。我们应更新传统的人才观念和教育观念 ,为中国的经济和社会发展作出应有的贡献。

新世纪我国成人教育人才培养目标定位思考

21世纪是知识经济的时代,人力资本和知识积累将成为改变经济系统运行的主要推动力量。成人教育必须顺应形势,加快改革,确立新世纪人才培养目标,迎接知识经济的挑战。本文分析了新世纪成人教育培养目标定位的必要性,提出了人才培养目标定位标准及对策。

发展成人教育 协调区域经济发展

人力资本,是对人进行投资而形成的资本存量,体现了知识和技能,而正是这种知识和技术的进步推动了经济增长和发展。发展多层次、多种形式的成人教育,对于提升我国的人力资本有着特别重要的作用。文章分析了人力资本差异对地区经济协调发展的影响,进而提出了一些对策建议。

WTO条件下成人教育发展的思路

我国加入WTO之后,教育市场,包括成人高校的教育市场全部放开,西方国家的高等院校将凭借自身优势,踊入中国,与国有高校展开激烈竞争,抢占教育市场,争夺生源.在这种背景下,高校若不及早采取应对之策,做好充分准备,后果是不堪设想的.本文拟就成人高校应对WTO的挑战,作一些初步探索.

发展信息网络时代的e成人教育

信息时代向传统教育提出了严峻的挑战 ,成人教育只有跟上时代的步伐 ,充分到互联网络 ,形成和完善适应网络时代的教育模式 。

成人教育要积极发展职业培训

职业培训作为非学历教育的主要内容已变得越来越重要;职业资格证书将成为人们就业求职的最重要依据, 面向资格证书的职业培训市场广泛,成人院校要根据自己的特点从资格证书培训入手,大力发展职业培训。

论成人高等教育在人力资源开发中的战略地位

成人高等教育作为与经济发展最密切的高等教育形式,在人力资源开发方面扮演着越来越重要的角色。面对新的经济形势和发展机遇,必须树立新的成人教育观念,在人力资源开发方面大做文章和做大文章,为社会培养更多具有创新能力的有用人才。

现代高科技教学手段与成人高等远距离教育

现代高科技教育手段的采用，使高等函授教育跟上了时代前进的步伐；使远距离教育变成了“近距离”教育，也使“增值学习”成为可能。但是，现代高科技教学手段的使用，需要一定的经济条件，因此，在全国的成人高等远距离教育中普遍采用高科技教学手段是不可能的。

西方成人通识教育的启示及我们的选择

通过借鉴西方的成人通识教育的思想,认为在终身教育的体系构建中,成人高等院校理应重新确定自己的坐标,加大改革的力度,以寻求新的发展。为此,本文提出我国成人教育应当实施通识教育,并结合实际提出了实施策略。

机遇与挑战——入世后的中国成人高等教育

中国已经叩开世贸的大门 ,当“入世”促使中国经济步入与世界经济接轨的新阶段时 ,也使得我国各级各类教育要直接面对教育全球化的挑战 ,这就需要把我国的成人高等教育的发展提升到一个新的更高的水平 ,中国的成人高等教育将在激烈的竞争中迎来前所未有的新机遇、新发展 ,成人教育作为教育事业中最敏感的一部分 ,将在办学模式、教育体制、教学活动等方面体现“全球化”、“世界化”的趋向。

论教育研究中的“研究问题”——兼与吴康宁先生商榷

教育研究中的“真”问题的标准,只有当体现出客观性和辩证性时才具有完备性。该标准应为综合性标准———辩证的客观性标准,由相互联系的三个方面所构成:第一,客观性。即所说的问题是存在的或将会存在的问题;第二,价值性。即所说的问题对教育理论与实践的发展来说是具有意义的;第三,辩证性。即所说的问题经得起用联系的、发展的和全面的观点进行历史的、系统的考察。“研究问题”与研究环境密切相关,我们应该不断地营造和培育优化的教育研究环境。

经济全球化视野下的企业职业教育

企业是一个国家基本的经济细胞,而职业教育又是一个企业的心脏,它具有造血功能。在现代社会,一个企业职业教育的健全完善是一个企业的命脉所在。文章以经济全球化为契机,分析了经济全球化视野下的企业职业教育的发展趋势,并提出了新时期企业职业教育的新思路,以期回应时代的要求。

终身教育 终身学习与学习化社会

终身教育、终身学习与学习化社会是20世纪教育思想的重大创举,同时也是社会发展与科技进步的产物。深入分析和理解三个概念的内涵,认识它们之所以成为教育热题的社会基础,理清三者之间的逻辑关系,有助于我们在终身教育思想指导下构建新的教育体系和对全民终身学习的促进。

终身教育学在教育科学体系中的地位和作用

目前我国已经具备了构建终身教育学这一新兴教育学科的必要条件。即将构建起来的终身教育学 ,在整个教育科学体系中将处于主导和主体的地位。 2 1世纪的教育主题是终身教育 ,这就决定了终身教育学在教育科学体系中的主导地位。这主要表现在终身教育学在教育科学研究中的主导作用和终身教育学对教育实践的指导作用等两个方面。由于终身教育理念已经和正在使整个教育科学体系发生革命性的变革 ,同时终身教育思想对构建终身教育体系 ,实现学习化社会具有决定性的意义 ,终身教育学在教育科学体系中的主体作用也将得到最有力的发挥。

由经济学供求均衡理论引发的职业教育发展的再思考

任何事物都处于矛盾运动中,职业教育的供求本身就是一对矛盾体,职业教育供求矛盾是通过供求双方达到均衡状态而得以解决,这就需要职业教育的供给与社会对职业教育的需求大体平衡。