对山西大学附属中学高一女生体育课堂兴趣的调查分析

体育课程是学校体育教育最主要的步骤,提升学生对体育课堂的兴趣对于顺利开展学校体育工作至关重要。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等多种方法对山大附中高一女生体育课堂兴趣现状进行调查,结果显示,山大附中高一女生课堂兴趣较高,且更喜欢年轻的女体育教师。建议学校重视学生的体育兴趣所在,注重培养学生的体育兴趣,同时,可适当增加女性体育教师比例。

三晋大地育雏鹰 雪域高原展鸿鹄——山西大学附属中学西藏班办学侧记

山西大学附属中学（以下简称“山西大学附中”）是山西省首批省重点中学．学校成立于1955年。山西大学附中以其先进的办学理念、一流的办学业绩、鲜明的办学特色、独特的学校文化，成为享誉三晋、闻名全国的大学附中。

托起雪域高原的希望——山西大学附属中学三十二年教育援藏巡礼

2月27日是藏族人民的传统节日——藏历火鸡新年，这一天，山西大学附属中学（以下简称山大附中）为300多名西藏班学子举行了新年庆祝活动。全体西藏班学生与学校汉族学生及前来慰问的省市有关单位领导，以极具雪域高原风情的歌舞庆祝藏历新年的到来。在山大附中，这样的活动已经举行过30多次了。

立德树人 凸显学科育人价值 聚焦素养 关注学生持续成长——2023年山西省初中学业水平考试历史试题分析

2023年山西省初中学业水平考试历史试题践行立德树人教育根本任务,积极落实“双减”政策要求,强化素养立意,坚持正确的思想价值观导向,以课程标准知识体系为依托,以多元情境为载体,以问题驱动为导向,突出跨学科学习,考查目标指向学生学科关键能力和核心素养的发展,关注学生的持续成长,实现“教—学—评”的一体化。

立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。

立足核心素养 发挥开卷优势 着力培育时代“三有”新人——2023年山西省初中学业水平考试道德与法治试题分析

2023年山西省中考道德与法治试题严格依标命题,坚持核心素养导向,具有创新时政考查方式、注重跨学科整合、突出主观题教学导向功能、创设现实生活情境、推进项目式学习及彰显新课标理念六大特征。改进初中道德与法治学科教学要推动整体性学习,着眼提升学生素养,加强课程综合实践。

大中小学思政课一体化建设初中学校的实践探索

大中小学思政课一体化建设是一项系统工程。山西大学附属中学汾东学校领导与教师共同努力,积极探索实践,形成了“一个中心、两个维度、三个着力点、四个支架、五大原则和六种教学法”的“123456工程”,推进大思政课一体化建设,学校实现了长足的发展,也为学生全面发展奠定了坚实的思想基础。

为优势潜能学生提供“高级课程”是大学与中学的共同使命

杰出人才培养是一项复杂的系统工程。大学教育对于学生发展的价值和意义，可能更多体现在学术精神的熏陶和专业深度的拓展上。而高中阶段教育对于大多数优秀学生而言，则往往是潜能发现和兴趣培养的重要时期。所以良好的高中教育对于杰出人才的成长具有奠基作用。从目前改革的现状来看，各大学在如何选拔优质高中生上迈出了不小的步伐，但这对于杰出人才的培养是远远不够的，因为对于人才培养而言，培养过程的意义远大于选拔过程和选拔结果的重要性。

1999年全国高中学生化学竞赛初赛试题评价与试卷分析(山西)

全国化学竞赛已经引起越来越多的人关注。化学竞赛需要大家一起努力来做好。赵庆生等的这篇文章分析了山西赛区 1 999年初赛试卷 ,并根据该省的应答 ,对试卷作了评价 ,是有益的尝试 ,大家从中可以得到启发。但是 ,必须指出 ,这篇文章对试卷评价的基础是山西省的应答结果 ,不是全国的应答结果。例如 ,我们有一份某省的应答结果统计 (见附件 ) ,与山西省的结果就有一定的差距。这说明 ,在全国范围内 ,化学竞赛的发展很不平衡 ,单就一个省的应答结果不一定能对试题对全国学生的难度做出客观的反映。考虑到化学竞赛不同于高考 ,取得竞赛获奖的学生在全体应赛学生中只占很少的比例 ,如果按全体应赛学生为样本 ,并不能客观反映竞赛试题的难度。我们认为 ,附件的分析是更合理的。它正确地反映了竞赛试题的性质。从该分析可见 ,1 999初赛第 2、4两题确实过难 ,第 3题则较难 ,连获奖学生通过率也太低 ,但其他各题对获奖学生来说 ,基本上不难的。这或许表明试题本身不合理 ,或许表明正需要这 3个试题使获奖学生彼此出现差距 ,以利于优中选优。究竟是哪种性质 ,请大家讨论。从全体学生看 ,第 1题难度也不大 ,我们认为这不能归咎为试题不好 ,而是整个试卷的需要。再从获奖学生和全体学生第 1、2、3。

立足学科素养 强化育人导向 体现开放探究 关注实践创新——2021年山西省初中学业水平考试数学试题分析

2021年山西省初中学业水平考试数学试题以"一核·六维·四手段"命题理论为指导,依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》命制。试题坚持"立德树人,学科育人"导向,面向全体学生,重视开放探究,考查学生的阅读素养、应用意识、理性思维与批判、质疑、反思、评价能力。旨在使不同水平的学生都能真实反映自己的数学学习状况,对促进"深度学习"、深入推进山西省初中数学教学改革有积极的引领和导向作用。

山西省某重点高中学生心理健康调查

采用王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》,调查山西省某重点高中学生心理健康状况,了解存在的问题,为中学生心理干预提供基础数据。本研究提示重点高中学生存在一定的心理问题,但多数属轻度心理问题,有必要进行心理疏导和心理干预。

新课程改革下化学教学中职业生涯规划教育资源的渗透与运用——以高中必修阶段为例

新课程改革下新高考、新教材、新选科模式以及新高考招考制度的施行,在对学校、学生和教师提出全新挑战的同时,职业生涯规划教育也逐渐广受社会关注。随着教育改革的不断推进,传统的学校职业生涯规划教育逐渐不能满足学生的需求。基于此,充分从新教材、校园文化和社会中挖掘最新的职业生涯规划教育资源渗透到学科教学中,并探索合理方式展开运用;对于素质教育的落实、终身学习的实现、个人的发展和学科知识价值的体现等具有重大意义。

几何一般观念指引助力学生思维发展

几何中的一般观念是指几何的组成元素及其相关元素的关系.认识几何体是通过观察其组成元素及相互关系来实现的,研究直线、平面的位置关系可以转化为研究其基本组成元素及相关元素之间的位置关系.这样的研究思路包含通常所说的化归思想,但又远不止于此.几何一般观念还表现在与几何有关的研究中,如向量的应用、平面解析几何等.理解了几何的一般观念,就能让学生有序提出值得研究的系列问题,就能让学生学会数学地思考,从而发展思维能力.

体能训练对学生体质健康提升的影响研究

在当今社会,学生的体质健康问题越来越受到人们的关注。学生由于长时间的学习压力和缺乏足够的运动,往往出现体质下降、身体健康问题频发的情况。因此,体能训练作为学生体质健康提升的重要手段,我们需要针对其所具有的实际功效展开对应的分析研究,并以此为基础,为保证体能训练的顺利开展,提供相应的策略与建议,以更好地促进学生的全面发展。

大学新生专业认同感、职业决策困难及生活满意度状况调查——以某大学某专业新生为例

对大学新生专业认同感和职业决策困难影响因素的调查结果显示,新生专业认同处于中等水平,与自我概念清晰性和最优化决策显著相关;职业决策困难水平较高,尤其是焦虑程度,与最优化决策、自我概念清晰性、核心自我评价、职业心理控制源显著相关;专业认同和职业决策困难均显著影响个体的生活满意度。

核心素养下的高中数学课堂教学策略研究

高中数学教育在培养学生数学素养和科学素养方面起着关键的作用,但目前高中数学教学还存在着学生主动性不强、数学思维灵活不足、问题解决能力欠缺等不容忽视的问题。高中数学课堂教学策略是在核心素养导向下,通过科学设定教学目标、优化教学过程、创新教学方法、实施有效教学评价。

试论中学图书馆的预约借书

预约借书,是指读者指定某一册或多册当时不处于可流通状态的图书作为将要借阅的目标(需要履行必要的预约手续),该书恢复流通状态后,预约读者享有优先借阅的权利。预约借书服务的开展能够缩短图书滞库时间,提高图书的利用率;可以满足读者需求,节省读者时间,提高图书馆的服务质量。因此,开展好预约借书是非常有意义的,对于中学馆来说尤其重要。本文将按照“从一般到特殊”的思路。

对高中历史作业优化设计的思考

布置历史作业对提高学生的历史知识水平具有重要意义。然而,在实际教学中,很多学生对历史学科的兴趣不高,认为常规的历史作业只是一味“刷题”,枯燥无味,难以理解。通过优化设计,可以使历史作业更加有趣,更加贴近学生的生活,让学生在完成作业的过程中更加深入地了解历史知识。笔者在本文将从历史作业设计、内容选择、形式变化等方面入手,探讨如何对高中历史作业进行优化设计,从而提高学生的历史知识水平。

中学生物电教教材改革应加大力度

对于某些比较抽象难以捉摸和理解的教学内容多次使用过幻灯、模型等,只是认为从直观教学原则出发,虽然会收到一目了然的效果,但从教学论上要求,仍处于不够自觉的状态。近年来,在文字教材研究和编写工作中。

中学语文教学的“促读法”

“读”是语文课的基本功之一,可是,不少学生不重视“读”。对于语文阅读,他们一目十行,不求甚解。既使这篇课文很有趣,初读还很认真,但不肯细细钻研。针对这种情况,我进行了认真的研究,逐渐摸索出了一套“促读法”,以激发学生读的兴趣。 一、以画促读 像《皇帝的新装》、《宋定伯捉鬼》等课文,浅显易懂,故事性强,学生读的兴趣不能说不浓,但他们往往满足于看个热闹。为了引导学生读深读透,我组织学生画连环画,然后展画、评画。学生要想把画儿画好,就必须认真体会课文。这组画由几幅组成?每幅画的内容是什么?给每幅画配什么文字?搞清楚了这些问题,也就搞清楚了课文的结构,吃透了文章的内容。