立德树人 打造化学新格局 六个维度 凝练化学新内涵——2018年山西省中考化学试题分析

2018年山西省中考化学试题以《义务教育化学课程标准(2011年版)》为依据,全面落实"立德树人"根本任务,继续深化素质教育的指导思想,着眼基础性、综合性、灵活性和时代性,凸显核心素养下化学学科的关键能力和必备品质。在家国情怀的树立、真实问题的创设、学科素养的渗透、多元开放的思维、阅读信息的提取、时代特色的融入等方面,落实了山西省中考命题的"六个维度"要求,传承了山西省2017年中考命题的"六大亮点",突出了山西省"考改促课改,课改推考改"的基本要求,对一线教学起到了很好的导向作用。

智媒时代应用型高校导播课程教学改革策略研究

智媒时代对传媒类人才培养提出了更高的要求。导播课程作为应用型高校传媒类专业的核心课程,应本着“以学生为中心”的教学理念,从教学模式、教育场景、课程建设等方面切入,紧跟行业一线,鼓励自主学习,推动产教融合,体现地域特色,着力培养掌握全媒体视听节目制作能力的复合型、应用型人才,与行业发展、岗位需求同频共振。

“物质的量”认知结构形成的实验研究

本文从“物质的量”的教学出发 ,分析了物质的量教学中存在的问题。既而在定向结构教学理论的指导下对“物质的量”的教学进行了实验改革 ,并对教学成效进行了一定的考核与评估 ,最后对此次实验改革提出展望。

两种吸痰方法预防呼吸机相关性肺炎的效果观察

目的观察改进的吸痰方法对降低机械通气患者呼吸机相关性肺炎（VAP）发生率的作用。方法将288例行气管插管机械通气治疗48h以上的患者完全随机抽样分为观察组（152例）和对照组（136例）。对照组采用常规气道护理，观察组在此基础上清除气囊上滞留物及口咽部分泌物吸痰技术，观察2组机械通气后VAP的发生率。结果观察组发生VAP24例，发生率为15．8％；对照组发生VAP72例，发生率为52．9％。观察组VAP发生率与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用改进后的吸痰方法可显著降低VAP的发生。

“用二分法求方程的近似解”教学设计与教学反思

教学设计一、内容和内容解析本节课是人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学1（必修）》第三章“函数的应用”中第一节“函数与方程”的第二块内容，是在学习了集合与函数概念、基本初等函数I后，研究函数与方程关系的内容，它是“函数与方程”的重点．

2017年高考“圆锥曲线与方程”专题解题分析

2017年高考对圆锥曲线的考查，充分体现了以主干知识为重点内容，以通性、通法为主要方法，考查了平面解析几何的基本思想和方法，以及运算能力和核心数学素养．通过对各套高考试卷中圆锥曲线方程所考查的知识点、解题方法的综合分析，在数学核心素养的背景下如何有效的复习圆锥曲线部分的内容提供一些参考．

高中化学教学中培养学生创造性的尝试——元素周期律专题的教学设计与实践

本文以“元素周期律”专题教学为例 ,从培养学生的创造性出发 ,首先展示了一年前对该专题的教学设计 ,紧接着对该设计方式进行了客观的重新审视 ;而后陈述了着意改革的出发点 。

2018年高考“集合、常用逻辑用语、复数”专题解题分析

通过2018年全国各地区高考试题中集合、常用逻辑用语、复数内容的分析与解题方法的梳理,对典型试题进行了解法分析,明确了在高考中这部分内容考什么、怎么考、怎么答.

元素化合物教学设计的行动研究——“氮气和氮的固定”的教学设计探索

以行动研究的理论作指导,以“氮气和氮的固定”为例,进行了教学设计—教学实践—教学反思—教学再设计—教学再实践—教学再反思。旨在探索元素化合物教学中如何实现“以学生发展为本”的教育理念,落实“提高学生科学素养”的教育宗旨。

Cr含量对耐大气腐蚀钢耐大气腐蚀性能的影响

每年因金属腐蚀导致的经济损失占很大比例,如果在金属中加入某些少量的合金元素,那么合金的耐腐蚀性就有可能大大提高,Cr就是一种能提高合金耐腐蚀性能的合金元素。文章采用加速腐蚀实验方法研究了Cr对耐大气腐蚀钢耐大气腐蚀性能的影响。结果表明,在含有Cr、Ni、Cu合金元素的耐大气腐蚀钢中,随着Cr含量的增加,钢的耐大气腐蚀性能有效提高,当0<Cr≤3%时,Cr改善耐大气腐蚀性能效果明显;当3%<Cr≤9%时,Cr改善耐大气腐蚀性能效果趋于稳定。

不同菌株制备生物硒的比较研究

将酿酒酵母、假丝酵母、嗜热链球菌分别接种到含不同硒浓度的培养液中进行培养,测定各菌株的生物量及生物硒含量,筛选出生物硒合成能力强的菌株,并将其两两混合、最后完全混合培养,得到生物硒合成能力强的混合菌株。结果表明,3种菌株生物硒合成能力由弱到强分别为酿酒酵母(11.7533μg/mL)、嗜热链球菌(11.9890μg/mL)、假丝酵母(12.8973μg/mL);嗜热链球菌-酿酒酵母混合制备的复合菌株生物硒合成能力最强,生物硒含量最高达到15.8864μg/mL。

多元化背景下语文教学的选择思考与实践

本文从读书与做题、功夫与诀窍、传统与现代、种上庄稼等四个方面展开了对多元化背景下语文教学的选择思考。

例谈“极值点偏移”问题的求解策略

我们常常遇见这样一类函数,它们先增后减或先减后增,但是在极值点两侧的增减速度不相同（一侧快一侧慢）,于是极值点并不在定义域的中心位置,而是向一侧偏移,这类问题我们称为＂极值点偏移＂问题.＂极值点偏移＂问题频频出现在历年的高考试卷和各地模拟试卷中,并以压轴题的形式出现,其题型特点是：以导数为背景考查学生应用函数与方程、数形结合与转化的思想去分析和解决函数问题的能力.层次强,能力要求高,难度较大,学生往往难以完成.本文给出以下五种求解方法,敬请同行们斧正.

青少年创造性发展的外驱力:创新支持感

创造性是推动人类文明发展的重要因素。发挥青少年的创造性是建设创新型国家的内在要求。青少年创造性发展的外驱力可用创新支持感来衡量。创新支持感是个体在所处环境中对支持自身创新的外部刺激的感知。这些外部刺激来自个体周围环境的多种力量,如家庭、学校等。采用修订的自编创新支持感量表对重庆、天津、四川三地多所中学的1047名青少年进行调查研究,发现青少年创新支持感主要体现在教师支持、家庭支持、团队支持与学校支持等四个方面。在研究样本中,总体来看,青少年的创新支持感水平偏低,四个因素中,家庭支持得分最高,其次为教师支持,最后为团队支持与学校支持。在青少年不同群体之间创新支持感存在一定差异,除教师支持这一因素外,来自农村的青少年创新支持感显著高于来自城市的青少年;高中生的创新支持感显著高于初中生的创新支持感;独生子女的女生在教师支持、团队支持这两个因素及创新支持感总分上显著高于独生子女的男生和非独生子女的女生;在城市样本中,独生子女的青少年在教师支持这一因素上显著高于非独生子女的青少年。根据研究结果显示,激发青少年创造性发展的外驱力可尝试五项措施:第一,政府部门政策引导,营造良好的社会氛围;第二,学校搭建平台,提供创新实践机会;第三,教师认可创新,鼓励学生的创造性表达与探索;第四,家庭成员示范,重视与保障创新;第五,多种力量创造机会,让青少年参与更多的团队活动。

高中生专业决策影响因素问卷编制

为了给高中生在高考后选择专业时提供指引,经过三次测量与分析,编制了高中生专业决策影响因素问卷,共37个题项,包括6个维度:就业机会、个人特质、职业了解、父母影响、自我效能、家庭经济因素。测验的信度为0.790,验证性因素分析表明,高中生的专业兴趣类型结构模型的各项拟合指标均基本符合统计学标准。结论:高中生专业决策影响因素问卷具有较高的信度和效度,能够作为测量我国高中生专业决策影响因素的工具之一。

英语教学中不容忽视的文化教育

随着我国对外开放的深入，英语的重要性已经深入人心，社会上各种英语培训班、英语学校如雨后春笋一般出现。从小学、中学到大学各级学校对英语的重视程度也到了无以复加的程度。然而，在这种英语语言热的背后，有一点却值得我们每一个英语从教者深思。教师把英语当成一种工具不辞辛劳地培养学生的各种语言技能。似乎就像是木匠学会了基本功就可以做家具一样，学生们学会了各种语言技能就可以说一口流利的英语。这其实是一个很大的误解。语言只是知识与文化的载体，每一种语言都反映、传承着一个民族的历史、文化、精神。离开文化进行语言教学无异于缘木求鱼，学习者或许会讲几句英语，但不可能学到英语的精妙之处，更不可能掌握英语，不可能用英语进行思想、情感的交流。

面粉爆炸演示器

1教具装置图（如图1） 2仪器特点及用途 该实验贴近生活、生动有趣，使学生真切地认识到面粉为什么会发生爆炸，从而帮助学生认识防火、防爆的重要性。

基于物理科学思维能力培养的课堂教学实践研究

物理作为一门科学性及逻辑性较强的学科,对学生的思维能力有着较高要求,在课堂教学过程中,只有不断培养并提高学生的物理科学思维能力,才能结合物理学科特点,让学生理解并掌握不同物理知识及现象之间存在的关联性,进而实现理想的教学效果,促进学生智力发展.文章从物理科学思维能力概念出发,对基于物理科学思维能力培养的课堂教学实践策略进行了详细分析,希望对实际教学起到一定的帮助作用.

轿车最高车速的回归分析

建立了一种基于多元线性回归的轿车最高车速预测模型。检验和验证结果表明,该模型具有较高的显著性和预报准确性,可用于轿车最高车速的实际计算。