幼儿园班级主题墙的创设与利用

现在孩子们的生活越来越好，家长对幼儿园环境的选择越来越苛刻，因此，大环境我们老师无法改变，主题墙的环境老师可以自由做主。大家都知道，幼儿园环境是幼儿获得发展的重要教育资源，是幼儿园隐形的教育课程。幼儿园环境包括物质环境和心理环境，其中，活动室主题墙面环境是幼儿园重要的物质环境之一，它以潜移默化、润物无声的特点，与幼儿相互作用，影响幼儿的发展。在墙面环境创设中，我们常常会发现装饰为主，功能单一、教师为主，主体失衡、静态为主，互动缺失等问题，针对这些问题，我们幼儿园这几年以《纲要》为指导，从环境育人的角度出发，开展了“与墙壁对话”创设的实践与研究，旨在突显环境创设中的幼儿的主体性，让幼儿成为环境的主人，更好地发挥环境作为教育资源的潜在功能，让幼儿在与墙面环境的相互作用中获得身心的和谐发展。

幼儿园托班如何有效开展区域活动

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料，是幼儿重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。

大班幼儿“实物命题画”经验准备的研究

《幼儿园指导纲要》中提到“儿童通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的知识、经验、本人的情绪、情感和意愿，还有他们所见、所思、联系和想象以及这些内容之间的交会和综合等。”一节好的活动课都由三大环节构成，即活动前准备、活动过程、活动后总结，活动前准备又分为物质准备和经验准备，物质准备幼儿们都能按要求准备好，而经验准备往往被忽视，教学方法仍然是出示范画、示范讲解、幼儿临摹三段法。

幼儿角色游戏立体化的有效策略

陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《指南》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实，在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。我们中班的孩子每天都有半个小时走进区域进行自主活动的时间。白活动开展以来，我们发现了自主游戏蕴涵的价值超出了我们的意料，孩子们从中得到了能够受益终生的宝贵经验，同时也促进了我们共同成长。

如何看待并解决孩子之间的矛盾

幼儿园的集体生活为幼儿提供了与同伴交往的机会，而幼儿生活在幼儿园这个集体环境中相互交往的频繁很大程度上影响着幼儿的情绪。孩子们在一起有说有笑、协同游戏，当然是很快乐。可他们在交往中发生冲突也是不可避免的。教师常常因为孩子之间的矛盾而陷入与家长沟通的尴尬，家长们也难免因了孩子之间的纠纷而大伤和气。究竟该如何对待和处理孩子之间的纠纷，如何利用好纠纷这一教育契机促进孩子的发展，是我们每一个教育者应该思考的问题。

《小标志大用途》教学案例分析

一、案例背景 对于小班幼儿来说，尽快适应新的环境是入园后首先需要克服的障碍。教师利用班级中的生活标识，创设班级环境，就可以帮助幼儿尽快地了解幼儿园中一些基本的规则。生活标识的使用，使孩子的自主意识得以觉醒，通过环境的暗示，幼儿认识到盥洗室、教室、走廊、楼梯的基本规则，例如靠边走，站脚印排队，寻找自己的杯子等等。

墙壁对话的“辐射”作用

幼儿园墙壁环境的布置一直是幼儿园生活的一个重要组成部分。近年来，我国幼教界一直在提倡环境布置的重要性，班级墙面环境的创设也随着教师观念的不断转变悄然发生着变化。目前。在我们墙壁环境创设中还存在着教师主观能动多，幼儿参与少，家长马虎应付的问题，看着琳琅满目的墙面环境，我们还应不断的反思“墙壁真正的说话了吗？”作为教育者，我们思考的不仅有幼儿，在墙面环境的创设中，教师的作用是什么？怎样让家长认同我们的墙壁环境创设？

提高教师教育科研能力之我见

21世纪世界的竞争是人才的竞争，一个国家要想在竞争中立于不败之地，就必须培养高素质的创新人才。而培养创新人才，关键在教师。教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。面对新的挑战，我们广大教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系。教师在创新方面要成为学生的表率，应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力。这就要求我们教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。

《一次理发》教学案例

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：每个幼儿心中都有一颗美的种子。他们对事物的感受和理解不同于成人。中班年龄段（4-5岁）的孩子们喜欢涂涂画画，多数孩子能够心中有主题的进行作画。如女孩子经常画公主、漂亮的花、美丽的宫殿等；男孩子则更喜欢画飞机、汽车、坦克大炮等等。然而孩子们的画面单一，不太会添加一些背景情节丰富画面。那么为孩子们创设与主题相适应的情境，提供丰富的活动材料能否让孩子们的主题绘画丰富起来呢？

给孩子撑起一片自信的天空

这是一次家长开放日活动，我安排了一次故事表演的教育教学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，一方面可以达到亲近课堂、了解幼儿、与师沟通的目的，另一方面我也觉得这是一次很好的培养幼儿自信心的机会。虽然每天都面对幼儿上各种各样的课，但今天要在那么多的家长面前进行活动，说实话，我心里还是有一些紧张。为了使这次活动收到较好的效果，我精心准备了教案及教具。

“四步玩唱”歌唱教学模式

模式解读： 四步玩唱：通过四个步骤，各种形式，在游戏中边玩边说，边玩边唱。