负数的数学本质与教学

一、引言：数学教学要关注负数的数学本质 在小学六年级的一节“认识负数”的公开课上，一个偶发事件引起了笔者的关注。事情是这样的：

除法竖式的发展与教学

一、引言：学生为什么不会写除法竖式？ 在北京市小学数学骨干教师培训的教学实践课上,一个＂意外＂的现象引起了笔者的思考。这是小学三年级下学期的＂笔算除法＂新授课,之前学生已经学习了＂表内竖式除法＂和＂除数是一位数的口算除法＂,本节课主要让学生学习＂除数是一位数的非表内竖式除法＂。

三角形内角和的证明与教学

在一节“三角形的内角和”的公开课上，一个“偶然”事件引起了笔者的注意，教师期望学生通过度量发现三角形的内角和等于180°，便让每个学生随意画一个三角形，用量角器量出三个内角的度数，然后把它们加起来，

解读《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称新《标准》)在课程目标上更注重对学生情感发展的尊重,体现出对我国传统教学目标的扬弃;内容体系力图反映学生的学习特点,以四个领域统整三个学段,在结构上体现出较大创新;在课程实施上,要求教师转变教学观念,明确了教师培训的内容和方向。新《标准》在对国际视野的透彻把握与我国国情的高度结合、与相关学科课程标准的联合制定方面似嫌不足;课程标准应体现出“大众数学”精神,具有更高的弹性;在学生培养目标上,情感尊重强调有余,责任意识强调不足。

《普通高中教科书·数学(人教A版)》的特点研究

采用比较研究法、文献分析法与统计分析法对《普通高中教科书·数学(人教A版)》的特点进行分析.发现教材插图丰富,兼顾数学内涵;配色科学,与内容设置密切相关;体例结构设置鲜明;内容的选择紧扣《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求,背景丰富,呈现形式关注学生学习体验,例习题难度适中.并根据分析结论提出中学数学教师研究教材的启示.

那些新颖别致的创新题

新在哪里 本题新在引入两个高等数学中的常用符号“max”与“min”，以分别表示最大和最小，并定义新概念“倾斜度”，考查分类讨论思想、特殊化方法以及学生的信息迁移能力．