“双语微党课”传统美德宣讲的实践探索——以山西师范大学外国语学院为例

中华传统美德是中华民族的精神瑰宝,也是社会主义核心价值观的文化基础,通过“双语微党课”对传统美德进行宣讲,创新了学生党员的教育方式,能够引导大学生党员深入学习和理解中华传统美德,提高思想道德素质,增强党性修养。同时,还可以使宣讲内容更加贴近不同文化背景受众的需求,使得传统美德以更加生动形象的方式传递给广大党员、群众和外国友人,提升宣讲的效果和影响力,进一步传承和弘扬中华传统美德。

网络环境下大学英语听力自主学习调查研究——以山西师范大学为例

本文以大学英语教学改革为背景,以山西师范大学非英语专业大学生的英语听力自主学习为基础,旨在研究网络环境下的大学英语听力自主学习。以问卷的形式对研究对象进行了调研,并结合该校的实际情况,提出完善听力自主学习的办法。

结合语言习得关键期反思小学英语语音学习——山西师范大学实验小学学生英语语音学习存在的问题分析

《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级语言知识目标中对语音部分有明确具体的描述:正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。且根据二语习得关键期假说及儿童在关键期内最容易习得第二语言纯正语音的观点,小学英语学习的重点任务应是语音学习。作者通过对山西师范大学实验小学三到六年级学生英语语音学习情况进行调查、研究,反思小学英语语音学习的现状、问题并提出合理的建议。调查发现,小学对英语语音学习的重视不足,小学生英语语音学习的自主性不高,教师的语音专业素质不高等问题。并针对这些问题提出一些建议:首先,小学生应培养并树立正确的语音学习观;其次,采用多感言的学习与模仿来提高小学生的朗读技巧、感知英语语流;提升教师语音专业素质等。希望通过本文的研究、反思,能够引发对小学英语语音学习更多的思考,为小学英语语音学习提供更多的建议。

山西省旅游资源外语语言景观优化研究

该研究通过对山西省10处5A级旅游景区的外语语言景观进行调查,共收集1528份有效语料。调查结果显示,超过70%的景区标牌至少使用了英语一种外语语言,英语在外语语言景观中占主导地位。同时,还发现韩语、日语、俄语、法语等其他外语语言在景区景观中也有使用,这反映了打造国际化景区和提升外语服务质量的成效。然而,在外语语言景观建设方面仍存在一些问题,如外文译写质量不高,出现了误译、漏译、机器翻译和一词多译等错误。此外,景区还存在标牌制作排版有误、景区名称翻译不统一、缺乏整体规划等问题。为了优化景区语言景观,建议参考《公共服务领域外文译写规范》,并与当地高校外语、旅游等方面专家进行合作,定期展开调研和整改,增加外文旅游宣传手册、外语导游等服务形式,以整体提升外语服务质量和山西国际形象。

山西省音、体、美专业大学生英语学习现状调查与思考

通过文献资料、访谈、问卷调查等研究方法 ,结合多年从事高等师范院校音、体、美专业大学生英语教学的实践 ,在对山西省音、体、美专业大学生英语学习现状调查的基础上 ,提出了对音、体。

建构式理论在独立学院大学英语听力教学中的应用

听力是大学英语中的一个重要元素。但是长期以来,听力教学在大学英语的课堂教学中没有引起足够的重视,学生的听力水平非常一般。笔者将建构主义学习理论应用于大学英语听力课堂教学中,经过一年的教学实践,探索出了一条适合独立学院学生特点的英语听力教学模式。通过对实验的数据进行分析研究,证明此法对大学英语听力教学、学生的听力成绩以及英语语言综合能力都有显著提高,还增强了学生对学习大学英语的兴趣,培养了学生的自主学习能力。

任务泛读对大学生英语阅读流利度的影响研究

流利度是高效阅读能力的重要指标,然而大学英语采用的精读教学对提升学生阅读流利度作用有限。研究表明泛读可以快速培养学习者阅读技能,提升阅读流利度。本研究采用准实验验证、学习日志和半结构化访谈结合的方法,对94名大学生进行为期16周的教学,探究任务泛读、趣味泛读和精读教学法对大学生英语阅读流利度的影响。结果表明,任务泛读组和趣味泛读组学生在阅读流利度上均获得显著提高;任务泛读组学生在阅读流利度后测中具有显著优势;任务泛读对英语阅读流利度的促进作用,体现在明确阅读目的、持续激发阅读动机以及提升猜词策略意识。

人工智能辅助高校英语专业“英美文学”教学探析

针对目前高校英语专业“英美文学”课程教学中存在的一些问题,如未能充分引导学生发挥主观能动性、文本分析及作品选择方面的局限性等,探析人工智能辅助推动“英美文学”课程教学改革的可行性。人工智能的引入将极大地丰富“英美文学”课程的教学内容,使得对文学作品的分析达到新的高度,突破作品选择的局限性,为学生提供个性化的学习支持,促进“英美文学”教学的国际交流与合作。因此,高校英语专业的“英美文学”教学若能抓住人工智能带来的新机遇,扬长避短,那么人工智能必将对培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀外语人才起到推动作用。

中国英语写作研究60年:流变与前瞻

本研究运用定量和定性相结合的文献分析技术回顾了新中国成立以来我国英语写作研究的发展流变,梳理发展阶段,评述研究议题,提出前瞻问题。定量统计结果显示,国内英语写作研究经历了从初步萌芽到加速发展,再到趋于稳健的过程;内容上形成写作能力、写作课程、写作语篇连贯、学术写作、信息技术应用和写作反馈六个明显的议题聚类。进一步的定性分析对这些议题逐一进行层级编码,确定了其具体内涵;在综合现有研究局限和写作教学现实需求的基础上提出面向未来的前瞻问题,以推动英语写作研究在国内服务教学与国际学术对话方面皆有建树。

大学生学习动机、风格和策略与英语学习成绩的关系

本文通过对307名非英语专业大学生学习动机、风格和策略三大学习者个人因素的调查分析，揭示了三大因素对英语成绩的影响情况和各自的特点。

浅议大学生英语自主学习能力的培养

培养学生英语自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。然而目前大学生英语学习过分依赖课堂、教师,独立思考能力和自我管理能力较差。本文通过对山西师范大学非英语专业学生自主学习的现状调查,发现学生在学习态度、主体意识、学习策略、自我监控能力和学习资源利用等方面均存在不足。有鉴于此,针对英语学科特点,分别从教师、学生、学校三方面提出提高大学生英语自主学习能力的对策。

移动环境下大学生英语碎片化学习需求和倾向性研究

数字媒介的高速发展使大学移动英语学习迅速普及,移动学习的"碎片化"特点使其能够适应大学生多种多样的英语学习需求,网络资源的信息超负荷特点对移动外语学习的计划性和策略性提出了挑战。大学生在移动碎片学习中表现出了对不同英语技能或内容的偏爱和倾向性,不同专业背景的学生对移动英语学习有不同的选择和需求,这就要求大学英语课程设计在融入移动碎片化教学的同时,关注不同背景学生对不同英语技能学习的个性化需求。

基于ITIAS工具的高中英语课堂师生言语行为量化分析——以山西省部分高中英语课堂教学为例

通过课堂录像对高中英语课堂上师生言语行为进行的矩阵量化分析显示:目前英语课堂教学中教师言语量高于学生言语量,封闭性问题和开放性问题比例失衡,教师使用间接影响方式比例低于直接影响方式,课堂互动中学生主动提问发言比率低。为改变这种现状,建议高中英语教师要不断更新教学理念,突出学生在课堂学习中的主体性;不断完善课堂互动,激活学生主动思维,增加间接影响方式运用,建立融洽的师生关系,激发学生学习积极性;保证教学环节顺利衔接,提高课堂教学效率。

农村初中英语学困生成因及对策研究——以山西省临汾市尧都区105中学为个案

农村英语学困生的学习状况如何,直接关系到我国英语教学的成效。本研究以农村初中学优生与学困生为研究对象,通过严格的比较法分析了学困生产生的原因,并在此基础上从指导思想、内因、外因三个方面提出了改善农村英语学困生的几点建议。

从教师视角看山西省城乡高中英语课程改革现状

教师是新课程改革的具体实施者,教师对课程改革的认识以及具体实践直接决定着课程改革的成败。通过对山西省235名城乡高中英语教师进行问卷调查发现,山西省高中英语课程改革中存在整体师资结构不合理、城乡师资力量悬殊、教师普遍对新课程改革理念的认识不到位、对新课程改革理念的落实不彻底等问题。提高山西省高中英语课改成效,可采取以下对策:严把入职门槛,建立职前—职中—职后持续教育机制,培养教师终身学习意识;调动教师课程改革的主动性,深化课程改革理念的学习,丰富课程改革培训的方式;坚持问题导向原则,集课程改革相关人员合力,有效解决新课程改革实践中的问题。

学习策略训练与英语自主学习能力培养——大学英语专业学习策略训练试验报告

学习策略在外语学习中占有重要的地位,而将学习策略与课堂教学融合起来效果如何还是个有待探讨的问题。本文采用准实验法,以自然班为实验对象,对山西师范大学2001级英语专业两个班65名学生进行了为期一年的学习策略分散培训,即在学生完成学习任务的同时对其逐步补充、训练学习策略。研究发现,学习策略的分散训练,不仅能够增强学生的策略使用意识,而且可以提高学生的学习兴趣,有效提高学生英语综合成绩且有明显的延期效果。

大学英语听力的网络个性化学习

个性化学习以尊重学生的个别差异为前提,以发展学习者的个性为目的,所以个性化学习是素质教育的出发点、核心与归宿。多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现个性化学习的最佳媒体。在具体的大学英语听力教学实践中,着重探讨了在体现个性化方面存在的问题,产生这些问题的原因,以及解决这些问题的策略。

二语习得理论视角下大学生英语口语教学策略

随着全球化进程的加快,国内外之间的交流更为密切,对于外语人才的需求量不断提高。全面提高大学生英语口语水平,是大学英语教学的主要任务之一。如何改革传统英语口语教学模式,提高英语口语教学水平,增强英语口语教学的实效性,是每位英语教师都在思考的问题。英语教学中二语习得理论的运用对于口语能力的提高具有重大的意义。将二语习得理论运用到英语口语课堂教学中,能更好地发展学生的语言交际能力,有助于培养出新时代所需的英语人才。

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用一直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。

大学英语短篇小说教学及其对学生跨文化交际能力的培养

英语短篇小说的教学,要首先认真预习课文,努力理解文章大意,在进行课文整体教学的同时,注重学生阅读理解能力、写作能力、跨文化交际能力及欣赏水平等方面的培养。