大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用

为了给研究生教育改革提供借鉴,文章从增强获得感,提升自主学习兴趣;拓展新思维,提高科学研究能力;挑战新高度,提振追求卓越精神;经历多坎坷,锤炼抗压耐挫意志四个方面论述了大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用。

大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用

为了给研究生教育改革提供借鉴,文章从增强获得感,提升自主学习兴趣;拓展新思维,提高科学研究能力;挑战新高度,提振追求卓越精神;经历多坎坷,锤炼抗压耐挫意志四个方面论述了大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用。

电子信息类本科生科研能力训练实践探究

为提高电子信息类专业本科生科研能力的培养质量,在研究国内大学SRTP的基础上,通过反向设计,科研能力训练采取了三种培养措施。从宏观角度出发,在培养方案中隐含三级论文制;从微观角度出发,在教学考核中嵌入科研必备要素;从个性角度出发,在科研训练中引入学业导师制。最后给出了采取如上三种培养措施时所暴露的主要问题及其相应的措施建议。

多量子比特WV纠缠态在Lipkin-Meshkov-Glick模型下的量子Fisher信息

量子Fisher信息在参数估计理论和量子精密测量领域扮演着非常重要的角色,不仅可以用来标定量子系统的测量精度极限,还可用于有益量子计量的纠缠态判定.本文从量子测量的角度出发,对多比特WV态(α|W_(N)>+√1-α^(2)|00...0>)进行研究,通过计算其在局域操作下和Lipkin-Meshkov-Glick(LMG)非局域操作模型下的量子Fisher信息,分析其在精密测量方面的表现.研究发现:在局域操作下,随着参数α由0到1的变化,多比特WV态的量子Fisher信息逐渐变大,表明其量子纠缠程度在不断增加,也体现出更强的量子测量能力.在LMG非局域操作下,随着相互作用强度γ的增大,N=3量子比特WV态的量子Fisher信息值趋于稳定,几乎不受参数α的影响,而当体系量子比特数N>3时,量子Fisher信息值会随参数α的变大而变大;当参数α固定时,多比特WV态的量子Fisher信息会随着相互作用强度γ的增强而变大,呈现出相互作用强度越大,WV态的量子测量能力越强.

基于心率变异性的阵发性心房颤动预测方法

基于心率变异性(HRV)的特征分析,提出一种患者阵发性房颤(PAF)发作的预测系统方法。首先,基于一种新的自适应滤波技术逐次平滑滤波并粗粒化HRV后,采用熵量化HRV在多个自适应尺度的复杂性特征;其次,特征经MinMax归一化和序列前向选择特征子集,输入支持向量机识别HRV类型,预测PAF发作。经50例时长5 min HRV序列集的五折交叉验证,得到最优预测结果为:准确率98%,敏感性100%,特异性96%,性能表现优越。另外,实验表明远离和紧随PAF时的HRV复杂性特征值在不同频率段内,分别具有不同的显著变化(P<0.05),反映受试者神经系统调节心脏节律改变,以及调控机体、应激等适应外界环境变化能力的下降。

单层蓝磷带电点缺陷的结构稳定性及电子性质

作为一种新型的二维材料,蓝磷因其具有较高的载流子迁移率和较大的禁带宽度引起了研究者们极大的研究兴趣.近年来已有研究讨论了蓝磷中的结构缺陷,但是关于其缺陷带电性质的研究尚未见报道.本文利用基于密度泛函理论的第一性原理计算,讨论了蓝磷SW(Stone Wales)缺陷、单空位(SV)缺陷、两种双空位缺陷(DV-1和DV-2)以及两种替位缺陷(OP和CP)的带电性质.利用带电缺陷体系能量依赖于晶胞尺寸的渐进表达式进行外推的方法,修正了蓝磷带电缺陷体系的形成能.研究结果表明,在所讨论的缺陷中,富O条件下OP具有最低的形成能,最稳定;而SV的离化能最小,最容易电离.引入的缺陷态会对蓝磷的禁带宽度产生影响.缺陷带电过程中,缺陷态位置变化导致绝大部分缺陷转变为深能级缺陷.本研究结果对缺陷工程在二维材料上的应用提供了一定的理论指导.

磁性原子吸附单壁碳纳米管的第一性原理研究

本文使用基于密度泛函理论的第一性原理计算方法,计算了磁性原子Fe、Co、Ni吸附在扶手椅型(8,8)单壁碳纳米管(SWCNT)后吸附体系的吸附能、磁矩、电子结构、电子转移和介电性能。计算结果表明Fe、Co、Ni与(8,8)SWCNT壁外部的结合比与内部的结合更强,最稳定吸附位点分别为外部穴位、外部穴位和外部顶位。Fe、Co、Ni吸附(8,8)SWCNT后,引入了新的电子能级和态密度峰,Fe@SWCNT和Co@SWCNT吸附体系发生自旋极化,表现出磁性,但Ni@SWCNT体系仍保持自旋非极化,无磁性。此外,磁性原子的引入可以有效提高介电函数低能区域的实部和虚部,增强SWCNT的极化强度和介电损耗。这些研究结果可以为碳纳米管在电磁防护领域的应用提供理论指导。

物理实验教学质量监控的科学图式

介绍了以培养高素质教师教育人才为宗旨,以科学技术发展和社会发展为背景,以培养学生合理的智能结构和创新能力为目的,探讨构建适应科学发展和人才培养需求的大学物理实验教学质量评价监控体系,实验教学效果测评标准,实现了对学生掌握实验理论、操作能力的实时监控与科学考评。

CdSe/ZnS量子点和量子点-受体分子复合物的超快动力学研究

量子点(QD)作为一种新型的半导体纳米发光材料,由于其独特的光学性质,如发光颜色可调、尺寸可调、激发光谱宽和发射光谱窄等优点,自被发现以来一直备受关注。相比于单量子点而言,核/壳量子点更为优异的光学性能使其成为光伏器件应用中的理想材料,例如在量子点敏化太阳能电池中,Ⅰ型核/壳量子点太阳能电池器件表现出更高的稳定性和转换效率。然而,界面电荷转移和电荷复合过程如何影响器件性能一直是大家关注的焦点,相关方面认知的匮乏阻碍了量子点光伏器件的进一步发展。为了对电荷转移(CT)和复合过程有更加清晰的认识,通过利用飞秒时间分辨瞬态吸收(TA)光谱和量子化学计算相结合的方法,对Ⅰ型CdSe/ZnS核/壳量子点和三种量子点-电子受体分子(如1-氯蒽醌(1-CAQ)、蒽醌(AQ)和甲基紫(MV^(2+)))复合物的载流子动力学进行了全面而细致的研究。通过光谱分析表明,QD-MV^(2+)复合物发生了最快的电子转移(ET)和俄歇复合(AR)过程,并且ET速率与AR速率呈正相关关系。此外,根据Marcus ET理论和密度泛函理论计算,证明了电子受体的带隙和给受体之间的能级差作为驱动力是共同影响ET速率的关键因素。该研究为电子受体的选择提供了新的见解,对光伏器件的改进设计具有重要的指导意义。

山西省初中新课程实施现状调查报告

利用自行设计的“初中新课程实施现状调查问卷”进行调查。结果表明:新课程实施以来其保障系统、学校的管理方式、教师的教学行为、教学方式及教学观等方面正在发生着巨大的变化,但也还存在着一些问题,针对存在的问题,我们应采取积极有效的措施去解决,以促进新课程改革的深入健康发展。

基于里德伯原子Stark效应射频电场测量灵敏度研究

里德伯原子极化率大,在外加电场作用下原子能级发生Stark分裂和频移,可实现里德伯原子高灵敏电场传感器的研究.采用Shirley的简化不含时Floquet哈密顿量模型,计算了Cs里德伯原子的AC Stark能谱,修正后与实验上测得的弱场中Cs里德伯原子的DC Stark离子能谱拟合,在获得60D_(5/2)和70D_(5/2)里德伯原子态极化率αDC的同时实现低频弱场灵敏度的计算.并计算了Cs里德伯原子60D_(5/2)态频率在0—500 GHz范围内振荡电场中的AC Stark能级频移量,对里德伯原子传感器在其宽光谱范围内的灵敏度进行定量分析,实现任意场频率最佳灵敏度的计算,为里德伯原子传感器的研究提供理论基础.

以OBE理念为指导的“森林保护学Ⅰ”课程混合式教学设计与实践

成果导向教育是以产出为导向、学生为中心、持续改进为特征的教育理念。沈阳农业大学“森林保护学Ⅰ”课程组以成果导向教育为指导,从教学方式和考核评价体系对课程进行了线上线下混合式教学设计与实践。以课程目标达成度、毕业要求达成度、毕业生满意度和用人单位满意度为依据,贯彻学生为主体、教师为主导的教学思想,采用互动、开放的课堂形式,激发学生学习兴趣,最大化达成学习目标。课前利用“知到”APP发布课程安排和课程资料;课上教学以线下为主,线上以MOOC和智慧树平台为主,引导学生进行探究式学习,实现线上与线下教学资源互补;课后基于师生综合评价,持续改进教学设计,提高学生自主学习能力。未来将根据教学成果实时反馈,不断深化“森林保护学I”课程教学改革,继续探索适应林学类课程特点的线上线下混合式教学模式。

构建物理实验操作技能测评标准的实践与研究

以培养学生合理的智能结构和创新能力为目的,构建适应科学发展和人才培养需求的大学物理实验教学质量评价体系,设计出严谨科学、行之有效的大学物理实验操作技能测评标准,实现对学生掌握实验理论、操作能力的实时监控与科学考评。

目标·内容·体系——对初中物理教材(人教版)使用情况的调查分析

一、调查的目的、对象和方法（一）调查的目的教材是教学大纲的具体体现，是教师和学生进行教与学活动的主要依据，教材的质量直接影响着人才的培养质量。初中物理课是九年义务教育阶段的必修课，因此，初中物理教材必须全面落实义务教育的课程计划和初中物理教学大纲规定...

从实验教学策略看高中物理教师的教学观念

通过问卷调查的方式,对高中物理教师的实验教学策略进行调查,进而对其所持的实验教学观进行分析研究.研究结果表明:大部分物理教师对物理实验的教育功能认识不深刻,教育教学观相对落后,导致他们不能采取有效的实验教学策略.

如何在物理教学中培养学生的形象思维能力

一、帮助学生形成正确的物理形象 形成正确的物理形象是进行物理形象思维的基础。只有形成正确的物理形象，才能使视觉参与思维，才能画出有助于解决问题的示意图，才能排除次要因素的干扰，抓住问题的本质特征，才能组构原有表象，并在此基础上创造出新的形象。

基于提高学生实践技能的近代物理实验教学质量评价及监控体系建设与实践

分别从教学计划、教学内容和教学过程监控,教学方式和学生实践监控,成绩评价等几个方面介绍了山西师范大学物理与信息工程学院在基于提高学生实践技能的近代物理实验教学质量评价及监控体系建设与实践方面的探索。在有效提高实验教学质量、加强实践教学环节,使学生的创新精神、实践能力和创新创业能力大幅提升方面做出了积极贡献。

EDA技术在电子信息工程专业教学中的应用研究

运用Multisim和Proteus仿真软件对电子信息工程专业基础课程的重点内容进行辅助教学分析。通过近几年的教学实践表明,在课堂和实验教学中引入EDA技术有利于提高教学效率,增强学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力,并促进专业课程教学的改革。

基于电子信息类课堂教学的第二课堂实践探究

为了提高学生知识、能力和素质的全面发展,在探讨第二课堂必要性和实践原则的基础上,主要介绍了两种第二课堂实践活动形式。通过问卷调查分析可知,大部分同学认为第二课堂实践活动有利于自我成长。最后给出了执行第二课堂实践活动时需要注意的事项。