对启发式教学的再探索

启发式教学是我国古代教育思想的瑰宝,毛泽东同志把启发式教学列入十大教授法之首,足以说明他对启发式教学的重视。改革开放以来,涌现出一大批卓有成效的教学方法,无不是建立在启发式这块基石上。离开了“启发式”它们就失去了生存能力。所以启发式教学不仅是一种方法,而且是一个教学原则和教学规律,抓住了启发式也就抓住了教学的精髓。为了使教学改革再放异彩,我们应重视毛泽东同志一再倡导的启发式教学,下面就此谈点粗浅体会。

为什么B点能使测电笔氖泡发光？

一天，小明同学家一个卧室的电路发生了故障，合上开关灯泡不亮，电路如图l所示。小明先检查灯泡灯丝，发现灯丝没断，用测电笔测试A、B两点，发现两点都能使氖泡发光，这个问题可把小明难住了，B点接的是零线氖泡却能发光，灯泡又不亮。是开关坏了?还是零、火线相接短路了呢?小明想了半天都搞不懂，只好去问邻居电工李叔叔，叔叔告诉他，一定是BD间的零线断了，小明回家仔细一检查，果然肋间的零线断了，但小明却怎么也想不通。同学们，如果遇到这样的问题吗?你会有困惑吗?

浅谈概念的“立体化”

在以往的教学中,有的教师唯恐学生对概念理解不深,一讲再讲多次重复,学生一背再背字字不差,教师满以为这样就可解决问题,但到头来一遇实际问题,概念不清的现象又屡见不鲜,这实际上是概念“平面化”造成的弊端。医治这一疾病的有效方法是将概念“立体化”。下面我就将实现概念“立体化”的三个途径,发表一些粗浅看法。

缘题质疑 以问导学——人教版二年级(下)《画风》教学设计

教学目标： 1．会认本课7个生字；会写本课要求掌握的12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。

“四基”絮语

很多情况下,人们相信甚至认同某个说法,并非是对这个说法已经明白无误,而是基于＂偷懒＂的习惯。我们对许多不期而至的信息,习惯于根据来源或传言进行价值判断,＂吝啬＂脑细脑,思考走捷径,先入为主;依赖于别人都这样说、是专家说的,等等。这个现象古已有之,传说、众说、现成之说影响着大家的认知及行为。有个《咕咚来了》的故事,很好的诠释了这类现象。研究表明,这是由人的认知上的无知性所致,而人的无知性会使人犯错。避免犯错的办法就是养成＂科学探索,独立思考、调查研究、听取异议＂的素质,这也是＂四条＂,不妨称作＂四基＂。

小学数学思想方法赘述

所谓数学思想,是指从某些具体数学认识过程中提炼出的对数学内容、数学规律及数学理论的理性认识。所谓数学方法,是指解决数学问题的策略和程序。由于小学数学内容相对简单,蕴含的数学思想和数学方法很难截然分开,所以小学数学通常把数学思想和数学方法看成一个整体概念,即小学数学思想方法。笔者认为,以下几种数学思想方法学生不但容易接受,而且对学生数学能力的提高有很好的促进作用。