改进教学方法 提高课堂效益

教学必须以激发学生兴趣为先导，教学方法多样化，减轻学生负担，进行情感教学。

谈日本的三次教育改革及对我们的启示

日本自明治维新以来进行了三次教育改革，给我们的教育改革以很大启发。我们应借鉴日本教育改革的经验，创建我国自己特色的教育新体系。

加强生物教学中的可持续发展教育

人类的发展观经历了从单纯注重经济增长到注重人与自然环境的协调发展,再到80年代后期以来形成的可持续发展过程。世界环境和发展委员会将可持续发展定义为:既能满足当代人的需要,又不对后代人满足其生存能力构成危害。可持续发展提出人类必须有福同享、保护地球、考虑子孙后代。人类不能对后代竭泽而鱼,人类选择生存的方式要充分尊重并不得超越自然的承受力。 目前,可持续发展已经得到了国际社会的认同,说明国际社会关注的热点由单纯注重环境保护问题转移到环境与发展的主题。

浅谈物理题中隐含条件的挖掘

隐含条件就是指含而不露，隐蔽在题目中的已知条件．这些条件隐蔽在题述的物理现象、物理模型、物理状态及物理过程之中，稍有疏漏即导致错解．因此，弄清物理情景，挖掘隐含条件是正确解题的出发点和成功的保证．本文结合近年高考试题，浅析物理题中隐含条件的几种挖掘方法．

单摆及变式举隅

理想单摆的周期公式为T=2π√-L/g．客观存在的单摆往往表面上异于理想单摆，但恰当地类比等效转化，如把单擂摆长理解为悬点到球重心问的距离，悬点理解为摆球绕其做圆周运动的圆心，重力加速度理解为视重加速度g’，g’=F/m(F为摆球在平衡位置相对于悬点静止时细线的拉力)．这样，很多貌似复杂难解的问题则可方便地解出．下面举例说明．

会考试题难题解析

1.在下图中,对流层大气热量的主要直接热源是:A.①辐射;B.②辐射;C.③辐射;D.④辐射。 解析:本题考查的知识点是:地面是大气主要的直接热源。通过图的判析,培养学生相关的识图能力。