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要张扬学生个性——以语文教学为例
1
作者
郭小芸
《中小学校长》
2004年第11期53-53,共1页
新的语文课程标准明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在新课程的阅读教学中,教师...
新的语文课程标准明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在新课程的阅读教学中,教师应重视设置动态、开放的教学情境,调动学生的学习积极性,让他们主动参与到阅读活动中去,展示自己的语言才干,张扬自己的语言个性。
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关键词
学生个性
教师
语文教学
个性化行为
情感熏陶
审美乐趣
阅读实践
张扬
思维
思想
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题名
要张扬学生个性——以语文教学为例
1
作者
郭小芸
机构
山西晋城市红星小学教师
出处
《中小学校长》
2004年第11期53-53,共1页
文摘
新的语文课程标准明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在新课程的阅读教学中,教师应重视设置动态、开放的教学情境,调动学生的学习积极性,让他们主动参与到阅读活动中去,展示自己的语言才干,张扬自己的语言个性。
关键词
学生个性
教师
语文教学
个性化行为
情感熏陶
审美乐趣
阅读实践
张扬
思维
思想
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
要张扬学生个性——以语文教学为例
郭小芸
《中小学校长》
2004
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