浅谈新课程下的小学低段数学教与学

教与学是一个师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。传统教学理念“重教轻学”，即“教一学”，课堂气氛沉闷，教学过程没有激情，没有情感交流，导致学生的智力得不到开发，个性得不到张扬。新课程强调“教会学生学习”，即“学一教”，要求教师创设丰富的教学情境，营造一个积极向上的课堂气氛，在教师的指导下，

浅谈“小学英语教学生活化”

著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同生活联系起来，通过各种实践真正做到“教、学、做合一。”

践行红色文化为基因的“体验式”德育

红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成的特定文化类型,是中华民族的宝贵精神财富。红色文化见证了“没有共产党就没有新中国”的历史,是开展青少年德育的有效载体。当代青少年思想活动独立性、多变性在明显增强,价值多元、理想碎片化的程度也在不断加深,为了推动红色基因融入血脉,我们积极探索、实践与研究“体验式”德育,基于体验式学习理论,将德育内容内化并融入学生德育实践过程,通过校园文化、课堂教学、主题活动、社团活动、社会实践、红色研学实施德育,让孩子在亲身经历中体验、感受、获得教育。

引领学生走进灵动的语文课堂

如何提高教育教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革？如何引领学生走进灵动的语文课堂？这是语文老师都感兴趣、值得讨论的话题。身为语文教师，我没有停止过对语文课程与教学改革的思考，没有停止过对新课程理论的学习，更没有停止过对小学语文教学实践的观察与反思。

强化校本教研,助推学校发展

最近几年，学校建设和规模有了长足的发展，我们以促进学生全面发展为目标，以学校为基地，教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生的学习、生活，挖掘科研潜能，开展校本教研，在促进教师专业化发展和学生成长方面做了一些有益尝试。

强化师资队伍建设 打造生本高效课堂

一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。

构建高效课堂,助推教师专业成长

在新课程教改中，建设高效课堂已成为时代的主旋律。教师的专业成长不是一朝一夕的事，它是一个长期的、反复的规划过程和发展过程。