学思课堂之探究式教学初探

探究式教学是一种以学生为主体的教学方式,其核心是鼓励学生主动探索,通过自我发现掌握相关知识和原理,进而形成自己的感悟或结论。山西现代双语学校小学部高度重视学思课堂建设,将其视为教学改革的重要环节。自践行学思课堂以来,我校把探究式学习作为学思课堂研究的突破口,从中获得了深刻启示。

学思课堂孕育艺术思维

当教学过程融入了艺术家的思维方式,我们可将其称之为教学的艺术思维。这种艺术思维在我校推行的学思课堂中得到了充分的孕育和体现。在这样的课堂中,教师致力于释放学生的想象力,鼓励他们不受拘束地大胆想象,提出疑问,培养他们拥有梦想、敢于质疑、勇于挑战的艺术思维品质,让他们在未来的学习和生活中更加出色。

践行学思课堂 赋能师生成长

2024年1月,本刊刊发了“山西现代双语学校学思课堂建设”专题,集中呈现了该校初中、高中学段的课堂建设成果。本期,我们聚焦小学学段,为大家带来山西现代双语学校学思课堂建设的最新动态。

学思沃土绽放情境思维之花

情境思维是指在具体情境中能够结合实际情况进行深度思考和判断,从而高效解决实际问题的思维方式。学思课堂正是力求通过构建生动具体的情境来锻炼学生的思维能力。下面,笔者将结合教学实际,就情境思维中的问题情境、情感情境和审美情境三个问题作探讨。构建问题情境,提升思维之力。这是以问题为导向的教学方法,通过设置与现实生活紧密相关的问题情境,激发学生的学习兴趣,引导他们主动探索解决问题的方法。

突破与创新,从逆向思维开始

逆向思维,即从相反或不同的角度思考问题,以寻求新的突破与转机。学思课堂正是这样一种教学方式,它强调学生的主体性,其核心在于培养学生自主学习、创新思维和批判性思维的能力,鼓励学生在学习过程中保持不满足的精神状态,不断追求新的知识和技能水平。