浅谈手指游戏在教学活动前的运用策略

《指南》的“说明”中明确指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。这点明确了幼儿学习的主要特点是做中学,玩中学,生活中学。玩中学是幼儿最好的学习方式,是幼儿最有意义的学习教育。幼儿只有这样的学习才能学的有趣,学的有效,学的有用。苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”。手指游戏这种以游戏为载体的学习方式更适合幼儿。手指游戏是以手为主要展现方式,通过与眼、口、脑等器官相互合作一起作用的游戏,是幼儿玩的最多的游戏种类之一。这种以手指为主要载体的游戏它的简单性、便捷性、经济性决定了在幼儿园一日活动过渡环节中起着至关重要的作用,本文浅谈了手指游戏在幼儿园一日活动过渡环节——教学活动前后的运用。

大班集体科学活动中教师指导行为的策略分析

幼儿园集体科学活动,重在培养幼儿对科学的认知及良好的科学素养。幼儿园科学活动中幼儿的探究与学习离不开教师的有效指导。因此本研究从大班集体科学活动实施后的维度分析教师指导行为存在的问题,研究者提出教师指导策略的建议,为集体科学活动和教师指导行为提供了研究观察的理论,为幼儿园开展科学的活动提供新的思考。