体现六个维度 注重学以致用 传承优秀文化 落实立德树人——2019年山西省中考语文试题分析

2019年山西省中考语文试题以《义务教育语文课程标准(2011版)》为依据,坚持山西省中考命题的“六个维度”,落实核心素养的“四大手段”,稳中求变,深化内涵,通过多形态文本聚焦中华民族优秀文化,在开阔的时空跨度中科学而全面地考查学生的语文能力,将语文考试命题与实际生活的运用融汇贯通,聚焦中华优秀传统文化,彰显文化自信,突出综合性和实践性,引导一线教师走进真语文。

基于核心素养 坚持多样创新 体现六个维度 彰显导向引领——2018年山西省中考语文试题分析

近年来,山西省中考语文始终坚持以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为考试命题的依据,坚持"六个维度",稳中有变、内涵发展。2018年山西省中考语文试题牢记立德树人使命,凸显母语教育的价值引领功能;立足学科育人目标,促进核心素养的全面养成;积极引导教学,构建核心素养时代的语言课堂,体现出综合性、基础性、实践性、开放性、创新性等特点,对导教导学发挥着积极作用。

相见欢

少年相识,心意相通,志趣相投,正如你和我——李白与高适。时隔多年,再次与你相对而立,恍惚间,你仿佛与多年前那个意气风发的少年相重合,白衣如雪,眉眼弯弯,热情地看向我。而我亦像见到久别重逢的老友,欣喜若狂。那时的你,鲜衣怒马,张扬洒脱,我瞬间被你吸引。

浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略

中华民族伟大复兴的实现,不仅取决于当代人民的不懈努力,也取决于下一代的希望。只有正确的人生观、世界观和价值观,才能使朝气蓬勃的下一代成为实现中华民族伟大复兴的中坚力量。弘扬中华民族优秀传统文化,有助于下一代树立正确的＂三观＂。在理论联系实际的基础上,探讨了在初中语文教学中渗透中国优秀传统文化的策略。

基于探究视域的“三角形全等的判定(边角边)”的教学设计

1.前言.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理和验证等活动,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等应成为学习数学的重要方式.新颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》也明确提出。

浅谈历史教学中如何培养学生的学科素养

历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面。

浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

中学数学通常对学生的逻辑思维进行培养具有重要的作用,这就促使问题导学法逐渐在初中数学的教学中得到有效运用。在初中数学的教学中问题导学法的运用,主要是按照学生自身的特点,对问题进行合理的设置,并加以相应的引导,使学生获得更加全面的数学知识。本文将为读者解析初中数学中问题导学法应用需注意的事项,探析问题导学法在初中数学教学中的应用,致力于与同行业人士共同探求提升课堂质量和教学效果的方法。

初中信息技术教学中小组合作学习的策略

随着素质教育理念的不断实施,新课程标准理念的不断深化落实。对信息技术教学提出了更高的要求和目标。这就要求初中信 息技术教育工作者需要改革教学方法,创新教学模式。改变以往信息技术教学,以教师为主体的课堂模式。而小组合作学习模式,作为初 中信息技术教学的一种新策略。他改变了以往教师无法顾及所有学生,使得部分学生学习积极性降低。可以让学生小组合作探究学习,提 升学生的学习信心,提高课堂效率。使得初中信息技术课堂高效、有效。也提升了学生的学习积极性和学习热情。本文就初中信息技术教 学中小组合作学习策略进行分析研究。

巧用几何画板设计镶嵌图案

本文从数学教材中的“镶嵌”话题引入,利用几何画板的“平移”“反射”等变换进行镶嵌图案设计,有极强的可操作性.这种设计方法得到的镶嵌图案整体可以进行动态变化,且操作简便,这是利用现代教育技术与数学学科融合的典例.

流行音乐在初中音乐教学中的合理应用

音乐教学是初中教育体系的核心部分,音乐教学质量的高低,不仅会影响学生学习音乐知识的兴趣,还会对学生今后音乐艺术追求形成巨大的影响,而良好的音乐氛围对培养学生音乐素养、提升学生审美能力具有促进作用。本文基于教学实践研究,总结了流行音乐在初中音乐教学体系中的重要作用,分析了具体的应用途径,希望能够为学生日后发展奠定良好基础。

初中生数学活动经验的衔接与提升——以“圆”第1课时为例

以"圆"第1课时为例,基于同课异构的视角,通过"赏圆""画圆""识圆""用圆"分析学生数学活动经验的形成与发展,反思不同数学课堂探究活动的设计风格及意境,进而探讨学生数学活动经验衔接与提升的路径.

关于微课在初中数学复习中的实践与探究

随着我国教育不断地发展进步,为实现初中数学复习的良好效果,在初中数学复习教育中融入微课授课方式成为趋势。在面对初中数学复习与微课教学的整合路径探析中,身为初中数学教师,应当在日常数学复习教学开展中,结合教材内容,借助微课的便利性,开展授课。同时,初中生们普遍存在猎奇心理和强烈的求知欲望,结合微课方式更加容易在数学复习中得到良好的效果,针对这一情况,本文对微课在初中数学复习教学中的价值和策略开展探究。

浅谈初中英语教师课堂教学行为的有效性研究

2001年我国启动了新一轮的基础教育课程改革。强调在三维目标,即知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观下促进学生全面和谐发展,而初中英语课堂教学的基本目标是培养学生基本的语言能力,即听、说、读、写的技能。随着教育事业的快速发展,初中英语教学在九年义务教育阶段有着举足轻重的作用,因此,研究初中英语教师在课堂教学中教学行为的有效性是十分必要的。

核心素养下初中语文群文阅读教学研究

语文是初中教学的基础课,阅读是其中的重要组成部分,不仅可以帮助学生理解知识,而且可以提高综合素质。因此,本文从核心素养的角度出发,从初中语文教学中学生阅读能力的价值入手,重点探讨其培养对策,为初中语文教师提供一定的参考和帮助。

探究小学音乐课堂的教学方法

小学音乐教学应该根据小学生自身的学习特点和小学音乐教学的实际情况来有针对性地进行教学,让每一个学生体验到音乐所带来的巨大乐趣,这才是符合素质教育的音乐教学。本文摸索了几种小学音乐与课堂的教学方法,并在平时的教学实践中取得了好的教学效果,希望可以以此与同行进行交流。

利用四点共圆 巧解中考试题

利用四点共圆可以快速解决有关问题,在解题教学中,教师要引导学生掌握四点共圆的条件和相关的几何图形,并利用圆的性质解决与角、线段的数量和位置关系有关的问题,进而发展他们利用四点共圆解决问题的意识和能力。

“认识线段”教学设计

教学内容:苏教版小学《数学》二年级上册第59~60页“认识线段”。教学目标:1.通过操作、观察,使学生初步认识线段。了解线段的特征,会用自己的话描述线段的特征。会画线段、数线段。2.在探索活动中,积累猜想、观察、分析、比较、归纳、验证等数学活动经验和方法,培养学生动手操作能力。