浅析教学目标的科学制定

教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果,科学的设计教学目标,正确的表述教学目标是提高课堂教学效率的保证。

“自学指导教学法”整体思想及教学结构探析

“自学指导教学法”整体思想及教学结构探析祁明哲，郭金寿山西省临汾市教科所，山西省临汾市第四中学初中数学《自学指导教学法》实验教材是上海教育学院的科研成果，从８４年开始，这套教材已先后在全国三十个地区、一百六十余所学校进行推广性实验，取得了较明显的效果...

中学生英语学习中文化缺失现象研究

《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的“综合语言运用能力”。综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是语言运用得体的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

善待每一位学生

素质教育的基本观念是：尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。这就需要我们教育工作者，教学过程中一定要”因材施教．面向全体”，善待每一位学生。

良好的习惯——学生一辈子吃不完的利息

在学校发展中，教学质量是关键，而良好的习惯是学生无形的毕业证，成人是做人的基准，成才是祖国建设的需要，结合学校管理经验，阐述良好习惯培养的重要性及其方法。

合理实施全英语教学 提高学生的口语能力

英语这门学科的教学目的是培养学生的英语交际和应用能力,也就是学生要能够用英语去进行简单的交流,但是目前很多学生对英语的听、读、写这三个部分都掌握得很好,唯独说却说不出来,＂哑巴英语＂的现象非常明显。主要原因是学生缺少用英语交流的大环境,这么一来,要想提高学生的口语运用能力,第一个必须要改变的就是英语课堂。

小组合作学习模式在英语口语课堂上的有效应用

小组合作学习就是在保证全员参与的情况下,把班级中不同水平的学生混合分成水平均衡的小组,教师布置下去各项学习任务之后,由小组成员共同讨论完成,然后在课堂上以小组的形式分别展示出每组的学习结果,再由教师和其他小组成员进行分析、点评,确保每一位学生都能够参与其中,都有开口说英语的机会,进一步提高学生的口语表达能力。小组合作学习模式打破了传统英语口语课堂的局限性,学生之间的讨论、

初中体育教学与“快乐体育”

在众多新的体育教育学思想中．产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。

初中英语学习的掉队问题及对策的几点看法

初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。不少教师从思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性；从教改分层教学，创新教育；从常规做起，精心备课，认真上课等收效不大。学生厌学情绪仍然严重，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动。

如何培养初中数学探索能力

我们一般认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中．学习数学的能力。中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学。以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点．我们的传统教学．特别重视数学学习能力的培养．采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点：教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是．学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探索，没有了探索，任何学科——包括数学．都会失去灵魂。

谈初中语文教学中塑造学生主体人格

20世纪80年代以来，主体、主体性等概念，在中国的人文科学领域，特别是哲学领域，逐渐流行起来。教育理论界也随后提出了主体教育思想。主体教育思想是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位作用和发展目标而阐发的教育理论。主体教育把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。从外部功能看，

浅谈信息技术与初中数学课堂教学的整合

教学改革的全面展开和信息技术的深人应用，传统的课堂教学模式已不在适应时代的要求，课堂教学亟待变革。新课标下初中数学课堂教学的要求，是对学生的全面能力的培养，从自学能力、观察能力、分析能力、总结能力等全方位培养。而信息技术恰恰为其提供了平台，在直观性上、知识的拓展性上、理解抽象概念等，都与传统教学方法上有着较大区别。所以数学课堂教学与信息技术进行整合是迫切的、必要的，信息技术在数学课堂教学的优势是传统教学模式中的方法无法比拟的。

初中历史小组合作学习的探索

学生学习方式的变革是实施新的课程最为核心、最为关键的一个环节。新课程倡导的三大学习方式是当前学习方式改革的核心内容，“合作学习”就是其中之一。所谓合作学习，是指学生在小组竞争的互助性学习。小组合作学习是课堂教学中采用较多的形式。为了提高课堂效率，构建自主、高效课堂模式，

浅议初中物理课堂中的情境教学

当今社会．国际间的竞争是人才的竞争．是具有创新思维和创新能力的人才的竞争．而人才的培养靠教育。因此。在教学中培养学生的良好的思维能力有着积极的社会意义。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问．缺少情景创设．导致学生缺乏问题意识．不能发现问题中所包含的正确规律．而无法用已具备的知识去解决问题．长此以往．会扼杀学生的知识迁移能力和创造能力。

谈初中生数学思维能力的培养

新课程标准的数学教育观点认为，初中数学教学是数学活动的教学，即数学思维活动的教学。如何在初级中学数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。我谈初中学生数学思维的培养的几点尝试。

通过口语训练提高初中生学习英语的兴趣

英语作为一门语言,学习它的最终目的是能够灵活的应用到日常的交际生活中去,但实际上目前大部分的学生学习的英语都是＂考试英语＂,看得懂听不懂、写得了说不出,无论是教师还是学生学习英语的动机都是为了考试,学生的口语水平参差不齐,哑巴英语的现象更是比比皆是。

启发思维在英语教学中的认识与实践

培养学生的创造力是我国推行素质教育的核心之一。要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。

情境教学法在初中语文课堂中的开展

随着新课改的逐渐深入及发展,我国基础教育在教学方式和教学目标上有了翻天覆地的变化,情境教学法就是在这种变化中产生的适合于新时代的教学方法。将情境教学法引入初中语文教学之中能更好的培养学生自主思考的能力,激发学习兴趣,从而实现全面发展。本文从现实出发,根据情境教学法的特点,从多个方面阐述它在初中语文课堂中的运用。

浅谈美术课在初中教育中的作用

美术课是初中的一门基础文化课．是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径存初中教育中有极其重要的作用。