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中学英语学困生的词汇教学策略探讨
1
作者
刘灵芳
《收藏界(名师探索)》
2018年第10期95-96,共2页
在教学中要提高学困生英语的整体水平,必须帮助他们提高词汇记忆的数量和质量;克服焦虑紧张心理;树立自信心;加强语言教学,重视拼写规则;注重音形义性结合。要提高英语的听说读写能力首先必须过好词汇关,而大部分学困生对词汇整体掌握...
在教学中要提高学困生英语的整体水平,必须帮助他们提高词汇记忆的数量和质量;克服焦虑紧张心理;树立自信心;加强语言教学,重视拼写规则;注重音形义性结合。要提高英语的听说读写能力首先必须过好词汇关,而大部分学困生对词汇整体掌握困难的主要原因:自信心不足,心理素质偏差;语音面貌差,不善于找拼读规律;不注重联系,孤立片面地学习词汇。
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关键词
学困生
词汇教学
策略
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职称材料
题名
中学英语学困生的词汇教学策略探讨
1
作者
刘灵芳
机构
山西省临汾市襄汾县第三初级中学校
出处
《收藏界(名师探索)》
2018年第10期95-96,共2页
文摘
在教学中要提高学困生英语的整体水平,必须帮助他们提高词汇记忆的数量和质量;克服焦虑紧张心理;树立自信心;加强语言教学,重视拼写规则;注重音形义性结合。要提高英语的听说读写能力首先必须过好词汇关,而大部分学困生对词汇整体掌握困难的主要原因:自信心不足,心理素质偏差;语音面貌差,不善于找拼读规律;不注重联系,孤立片面地学习词汇。
关键词
学困生
词汇教学
策略
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
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1
中学英语学困生的词汇教学策略探讨
刘灵芳
《收藏界(名师探索)》
2018
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