浅谈新课改下的高中历史之史料教学

《普通高中历史课程标准(实验)》是在2003年4月由教育部发布的,作为高中历史课程改革的指导性文件。在新课标中,针对高中历史课程提出了新的教学目标,其教学目标更加注重知识与能力的培养、掌握学习高中历史的方式方法以及对历史事实的分析。从多方面来引导学生进行独立思考,自主解决问题,与此同时,加强培养学生间的交流沟通能力。历史资料(简称史料)是人们认识历史的重要途径,下文将根据史料的特征与用途来探究,新课改环境下的高中历史史料教学该如何实施。

高中美术教学中融入情感教育的策略研究

随着当前教育教学体制的深化改革,在进行高中美术的教学过程中日益受到了教育部门以及相关院校的重视。当前美术课程的教学大致分为两种:一种为专业艺术类院校所设置的美术专业课程;另一种为普通高校所设置的普通美术教学课程。两种课程体系虽然存在着一定的差异,但是其在教学本质上都应当重视情感的融入,让学生在美术课程学习中融入自己的情感,才能真正地提升学生的审美意识,培养学生的美术素养,为学生的综合发展打下坚实的基础。

关于高中英语教学中的课堂导入策略分析

通过课堂导入,不仅能够刺激学生感官,吸引学生眼球,而且能够加深学生对知识的印象,降低学习难度。1.借助实物图片导入不同颜色、形状、内容的实物图片,不仅可以刺激学生的感官,收集大量的知识信息;而且可以增强学生的画面感,加深记忆与印象。因此,在高中英语的课堂导入中就可以借助实物图片,快速将本节课的主旨、内容呈现出来,带领学生自由地翱翔在知识的海洋中。首先,可以结合文章的主旨搜集与呈现相关实物的图片。一定要生动、直观、丰富,让学生犹如身临其境,去感悟、搜集、体验、思考,加深对文本的认知。其次,可以结合文章的重难点词汇,呈现相应的实物图片。在图片的下方,还要搭配相对应的单词,然后引导学生正确拼读,深刻领悟单词的含义。在词汇准确记忆之后,再次带领学生重温,并且创编对话,实现知识的灵活运用。最后,可以结合文章的内容,呈现相应的实物图片,并鼓励学生养成仔细观察、善于思考的良好习惯,将生活中的点滴记录拍摄下来,作为自己的学习资源库,拓宽知识面。

高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新

随着现代信息技术的广泛应用和教育理念的深入发展,构建终身教育服务体系和学习型社会已成为必然趋势。因此,本文主要对高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新进行分析探讨。

路在脚下——我的教学故事

我的父母都是教师,我从小跟随父母住校,所有的童年记忆都留在那个美丽、宁静的乡村小学里。黑板、粉笔、宿舍、操场、小伙伴,甚至那大槐树下挂的老铜钟,都是我童年生活的一部分。每当看到教室外面漂亮的黑板报,听到老师们引人入胜的讲说,我都会激动不已,也许就是在那个时候,我的教师梦悄悄酝酿……很自然地,我报考了师范院校,2008年毕业参加县里招考分配到一所乡村中学,从此开始我的教学生涯。

做学生心中指路的明灯

作为一名合格优秀的老师,不但要关心学生的学习,更要关心学生的喜怒哀乐、迷茫困惑。在他们沮丧灰心的时候,要给他们前进的动力;在他们迷茫无助的时候,要给他们指出前进的方向。关爱,尊重,用爱心感化他们,用民主平等的方式对待他们。

发挥主体作用,提高教学效率

教育教学的主战场是课堂教学。新的课程标准、教学理念应该在课堂教学中得以落实,学生是课堂教学的主体,提高教学效率要以学生为中心,教师创设主体参与的情境,充分发挥学生的主动性、积极性和探究精神,达成课堂教学的高质量和高效率。

浅议高中历史教学人文精神的培养

人文精神是历史教学关注的重点对象,历史学能够弘扬我国传统文化,激发学生们的爱国热情。在高中历史课程中,培养学生的人文精神,利于培养学生的社会责任感,促进学生综合素质的提高。

高中数学教材(人教版)必修4的教学感悟

高中数学教材（人教版）必修4,包含三角函数、平面向量、三角恒等变换等三章内容。根据在日常的教学实践中,把学生理解和掌握不到位的知识点总结出来,为今后的教学活动提供参考。同时也应该注意到本学期高一学生在校学习9门功科,又刚刚开始执行一周五天的工作制,时间紧、任务重。学生在学习的过程中,没有足够的时间理解和消化知识,知识体系建立不起来,在应用中经常出问题,因此,教师把易错点总结出来,有利于今后的教学工作。

浅谈高中语文课堂反思性教学

高中语文课堂反思性教学对提高教学质量有重大意义。本文初步研究并提出高中语文反思性教学运作的内涵,结合高中语文课程改革要求和语文学科教学的特点、笔者的教学体验,探讨了语文反思性教学运作的教学策略。

高中信息技术教学中的微课探究

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,在高中信息技术教学中,微课能起到事半功倍的效果。

覆盖补水施肥对旱地小麦产量及土壤环境的影响

在覆盖补水条件下 ,设置了不同覆盖方式、不同补水时期、不同追肥时期和不同施肥量等试验。结果表明 ,地膜穴播产量较高 ,较对照增产 41 .3% ,比膜侧条播增产 2 1 .1 %。在覆盖基础上 ,底墒较差时 ,越冬前补水较对照增产 30 .5% ;底墒较好时 ,拔节期补水较对照增产 1 5%以上。在覆盖补水前提下 ,将常规的一次性施肥分别改为拔节、越冬和孕穗 3个时期追肥 ,拔节期追肥产量比对照增产 1 4.3% ;越冬追肥增产 9.0 %。不同化肥施用量 ,N30 0 P30 0K2 4 0 产量较 CK增产 2 0 .0 % ;次为 N150 P30 0 K12 0 和 N150 P2 2 5K12 0 ,再次为 N2 2 5P2 2 5K180 和 N150 P150K12 0 。在不同施氮水平 (纯 N75kg/hm2 ～ 30 0 kg/hm2 )和不同施 K2 O水平 ( K2 O60 kg/hm2 ～2 4 0 kg/hm2 )中 ,产量随着施磷量的增加 ( P2 O575kg/hm2 ～ 30 0 kg/hm2 )而增加。

在探索中前进的高中物理新课改

物理新课改对我们中学来说既是一个挑战，也是一次很好的机遇。回顾过去一年来的新课程教学，我们感到在深化教育改革推进新课改之际，物理教学该如何走？如何调动学生学习物理的积极性，让学生想学、乐学？为此，我们认真学习《新课标》的教学理念，积极应对挑战，作了一些有益的探索和尝试。

中国花鸟画的留白

留白是中国花鸟画中表现语言的重要因素，画中的空白与纸素的空白有着本质的不同。从留白的写意性、留白的构图及留白的表现所构成的形式美方面展开具体的分析，可以认为，中国画传统与中国文化的传统精神是互为表里的，我们可以根据中国花鸟画的留白去探寻和体认中国文化的民族精神。

一幅画

铺开纸,提起笔,开始作画了。画中活灵活现的是谁？读过文章你就知道了。一幅画铺开纸,提起笔,便开始作画了。首先,我要画三条深深的线,那是爷爷的皱纹。爷爷是一位普通的农民,他从小吃着大锅饭,过着集体生活,深知贫穷的困苦,并逐渐养成了勤劳俭朴的好习惯。土改后,爷爷分到了土地,每天便总是拿着锄头,带上铁锹,到地里锄锄这里的杂草,翻翻那里的旧土。

此情莫待成追忆——写给母亲

如果岁月可以重新捡拾的话,母亲,我要去拾捡您年轻的笑容,然后用您的善良作捻儿,用您的爱作灯油,把它点燃,放在心里,生生世世不忘回家的路。