在严格教育教学管理中提高教育教学质量

教学工作是教育的永恒主题。教学质量是教育的生命线。严格的教学管理是决定教学质量高低的一项最基本的因素。重视教学管理的巨大作用，认真抓好教学管理是提高教学质量的第一措施。在高中教育的实践中从“五个突破”人手，努力提高高中教育教学质量。

“呼天唤地”干教育

(一)我当县教育局长已经18年了。这期间历经风风雨雨,在工作中,有成功,也有失败;有经验,也有教训。对于怎样当好一个县级教育局长,体会甚多,其中感触最深的,就是怎样依靠各级领导,动员全社会力量来办教育的问题。生发这一思想,是基于三点认识:第一,我们现在搞教育改革,首先是转变教育思想,也就是要确立大教育观。

把教育和经济发展紧密结合起来

教育如何才能适应经济高速发展和建立社会主义市场机制的需要,结合内地农业县的特点,我有两点体会: 一是教育必须立足当地农村经济对人才的需求。我县是个粮棉大县,地下无“黑白黄”,地上无国营大中型企业,农业、种植业是一大优势。我们对人才需求状况进行调查,全县缺农业种植业方面人才2114名,缺果林专业人才1730名,缺乡镇企业管理和技术人才974名。针对人才匮乏的现状。我们采取划分区域、确定重点、专业培训的办法,全县根据地理位置和区域经济发展特点设立了农学、食用菌、果林、烟草、家营五个培训中心和21个“三加一”班,三年时间,培训各类技术人才2974名,缓解了人才需求,促进了经济发展。教育在为经济发展服务的过程中也为自身发展创造了条件。

坚决清退初中复读生

这几年,由于片面追求升学率等多种原因的影响,一些对考取大专院校没有把握的高中生在校生,纷纷退回到条件较好的初中复读,准备报考中专和条件较好的重点中学,致使初小学籍管理失控,复读生大量存在,给农村教育改革造成极大困难。

县级教研室如何做好做强

县级教研室作为一个县基础教育教学业务研究、业务管理、业务指导的事业单位，在其生存与发展的问题上，历来是先天不足的。既缺乏相关政策的有效保障，也缺乏上级主管部门的有力支撑；既缺乏相关生存经验的借鉴，也缺乏对教研室自身的研究，这些问题使许多从事教研室工作或关心教研室工作的人们感到十分困惑。