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对判别式法讨论曲线交点方法的反思
被引量:
1
1
作者
靳卫军
刘云章
《中学数学月刊》
2001年第11期20-20,共1页
关键词
判别式法
错解
交点
反思
刊物
二次曲线
方法
几何直观
下解
实质
下载PDF
职称材料
浅谈中职班主任工作
2
作者
索小利
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第7期184-185,共2页
班级是一个学校的基本管理单元之一。班主任也是学校的基层管理者,需要全面负责学生的思想政治、学习生活以及身l心健康等工作,是班集体的教育者、组织者和领导者。同时也是联系班级任课教师,沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。
关键词
班主任工作
中职
基层管理者
管理单元
思想政治
学习生活
任课教师
学校
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职称材料
求曲线方程方法的新误区——同学生的对话及自我反思
3
作者
靳卫军
王西茜
《数学教育研究》
2006年第6期12-12,共1页
1提出问题 山西教育出版社的《学习目标与检测·高中数学》第二册(上)有这样一题目:.
关键词
自我反思
曲线方程
对话
学生
误区
教育出版社
提出问题
高中数学
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职称材料
反三角函数性质之简证
4
作者
靳卫军
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2009年第1期131-131,共1页
教材给出了反三角函数的两个性质: arcsin(-x)=-arcsinz,x∈[-1,1],
关键词
三角函数性质
简证
反三角函数
教材
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职称材料
穿越千年的“寻觅”
5
作者
申建兰
《教育艺术》
2009年第10期23-23,共1页
这是一种想象出来的情境。 很早就听过一首歌《秋水伊人》:“望穿秋水,不见伊人的倩影.漏尽更残,孤雁两三声……”还有一首叫《在水一方》,在读了《蒹葭》后才知道都与《蒹葭》有关。
关键词
寻觅
《在水一方》
《蒹葭》
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职称材料
题名
对判别式法讨论曲线交点方法的反思
被引量:
1
1
作者
靳卫军
刘云章
机构
山西省华北机电学校
南京师范大学数学系
出处
《中学数学月刊》
2001年第11期20-20,共1页
关键词
判别式法
错解
交点
反思
刊物
二次曲线
方法
几何直观
下解
实质
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈中职班主任工作
2
作者
索小利
机构
山西省华北机电学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第7期184-185,共2页
文摘
班级是一个学校的基本管理单元之一。班主任也是学校的基层管理者,需要全面负责学生的思想政治、学习生活以及身l心健康等工作,是班集体的教育者、组织者和领导者。同时也是联系班级任课教师,沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。
关键词
班主任工作
中职
基层管理者
管理单元
思想政治
学习生活
任课教师
学校
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
求曲线方程方法的新误区——同学生的对话及自我反思
3
作者
靳卫军
王西茜
机构
山西省华北机电学校
山西省
长治五中
出处
《数学教育研究》
2006年第6期12-12,共1页
文摘
1提出问题 山西教育出版社的《学习目标与检测·高中数学》第二册(上)有这样一题目:.
关键词
自我反思
曲线方程
对话
学生
误区
教育出版社
提出问题
高中数学
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
反三角函数性质之简证
4
作者
靳卫军
机构
山西省华北机电学校
出处
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2009年第1期131-131,共1页
文摘
教材给出了反三角函数的两个性质: arcsin(-x)=-arcsinz,x∈[-1,1],
关键词
三角函数性质
简证
反三角函数
教材
分类号
G633.603 [文化科学—教育学]
G632.474 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
穿越千年的“寻觅”
5
作者
申建兰
机构
山西省华北机电学校
出处
《教育艺术》
2009年第10期23-23,共1页
文摘
这是一种想象出来的情境。 很早就听过一首歌《秋水伊人》:“望穿秋水,不见伊人的倩影.漏尽更残,孤雁两三声……”还有一首叫《在水一方》,在读了《蒹葭》后才知道都与《蒹葭》有关。
关键词
寻觅
《在水一方》
《蒹葭》
分类号
I207.22 [文学—中国文学]
I247.79 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对判别式法讨论曲线交点方法的反思
靳卫军
刘云章
《中学数学月刊》
2001
1
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职称材料
2
浅谈中职班主任工作
索小利
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017
0
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职称材料
3
求曲线方程方法的新误区——同学生的对话及自我反思
靳卫军
王西茜
《数学教育研究》
2006
0
下载PDF
职称材料
4
反三角函数性质之简证
靳卫军
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2009
0
下载PDF
职称材料
5
穿越千年的“寻觅”
申建兰
《教育艺术》
2009
0
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职称材料
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