幼儿园小班区域活动中材料的投放

区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。活动中,幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。有教师提供相应宽松的活动环境,丰富的活动形式,能满足幼儿身心发展的需要,是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。本学期我将区域活动中材料的投放作为重点,我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标,有目的、有计划为幼儿提供区域材料,设置各种区域。此外,区域材料投放具有多用性和开放性。本学期我与配班教师共同商讨下我们确立了6个区域:语言认知区、操作区、巧手坊、小小建筑师、科学区、表演区。

幼儿园区域活动材料投放的有效性探讨

在幼儿园学习阶段,家长们就开始重视孩子的智力及其综合素质的发展情况,所以区域活动成为幼儿园孩子们的主要活动的形式和范畴。根据当前幼儿园区域活动材料投放的情况我们应该积极找出问题,计划出克服困难和问题的措施及其手段,帮助小朋友们得到更好的发展基础。

开展幼儿园区域活动的指导策略性研究

区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分,在幼儿身心发展中起着重要的作用。凭借其独特的“自由、自主、轻松、快乐”活动受到孩子们的欢迎,为孩子提供独立的活动表演机会,最适合孩子的是个性化学习,突出其优势来自智能化。

幼儿园户外体育区域活动中器材运用的思考

幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。在两小时的户外活动时间中,其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半,如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼,在活动中提高其非智力因素?除了制订必要的户外体育区域活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效地提供各种体育活动材料是至关重要的。

幼儿园区域活动有效性指导的探索

区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动,它是一种自主的游戏活动。区域游戏的正确指导主要在于帮助幼儿按自己的意愿和想象自由地开展游戏,充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿能够积极有趣地、毫不勉强并努力地在游戏中学习,发展情感与培养能力,幼儿只有在自己喜欢的游戏中才会更主动更积极,从而获得更大的心灵满足感.

幼儿教育益智活动区材料投放办法的探索

益智游戏区是通过幼儿的摆弄、操作、游戏,来发展幼儿的感觉,调动幼儿充分运用五官进行观察比较,感受物体的形状,识别物体的颜色,比较物体的大小、长短、高矮、粗细,理解形体的等分等,让幼儿在不断发现和探索的过程中启迪智慧的区域。教师应投放能激发幼儿创造性行为的、引导性的游戏材料,并善于发现幼儿的自发学习,同时给予有效的支持。

幼儿教育区域活动强调环境教育的研究

区域活动作为一种“强调教育环境,注重幼儿这一教育主体,侧重开放的教育要求”的活动,在幼儿园广泛地开展起来并深获幼儿教师的喜爱。

幼儿教育美工区操作材料投放的策略

操作材料是美工区活动的灵魂,是幼儿学习的载体,也是美工区活动目标得以实现的不可或缺的前提。对于教师来说,投放美工区材料不仅是一种教育行为,更能反映出教师的智慧。

幼儿教育区域活动中低结构材料的投放措施

按照结构性特征,幼儿园的材料大致可以分为非结构材料、高结构材料和低结构材料。其中,低结构材料是指那些无固定玩法、无具体形象特征的材料。低结构材料以其材料收集的方便性、投放的多变性、玩法的多样性和创造的多维性,避免了高结构材料适用区域单一、制作麻烦、幼儿容易在短时间失去兴趣的情况。本文研究的是探究和发现不同领域的问题,使得幼儿想象空间与创造力表现更加自由,探索欲望与成功体验得到满足。

幼儿教育中的区域材料投放策略

陶行知认为:手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。幼儿园区域活动是集幼儿动手能力、创新思维、兴趣于一体的一种活动形式,已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段。

幼儿教育语言区材料投放的有效性探究

语言区最基本的投放材料即图书、图片,能够通过幼儿自由阅读,培养幼儿良好的阅读习惯,提高幼儿阅读兴趣和能力。在投放图书时可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类,供幼儿更加明确地选择。

运用区域活动中材料启迪儿童智慧

《纲要》强调:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在科学活动中,围绕活动内容、目标,为幼儿提供合适的物质材料,充分发挥材料的作用,能激发幼儿的好奇心,有效地支持孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣,使他们充分地感知、操作、探索、发现、归纳、概括,成为活动的主人。