浅谈在新课改理念下的高中政治互动性教学

一、新课标理念下的高中政治互动性教学存在的问题随着新课程改革深入实施,高中政治互动性教学具有一定的进步意义,但是,还是存在着一些细节问题,需要学校和老师注意.1.有些教师和学校的不重视,使得互动性教学的效率不是很高,教师仍然按照传统的教学模式进行教学.

微视频辅助高中生物探究性实验教学分析

近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,高中生物教学越来越重视学生的核心素养与探究能力,以提高课堂教学效率,实现学生全面发展的教育目标。同时,在大数据背景下,微视频教学手段在高中生物实验教学中得到广泛应用,不仅有效丰富了高中生物教学资源,增强学生的学习兴趣,还能进一步提高学生的主观能动性,对促进学生的长足发展具有重要影响。本文主要就微视频辅助高中生物探究性实验教学的应用优势展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。

浅谈“家国情怀”在高考历史试题中的体现

2018年随着新课标的颁布,“家国情怀”作为历史核心素养中的核心价值观也正式提出。随着教育改革的不断深入,高考也在不断改革,核心素养已成为高考改革的重点。

浅析本土历史资源在高中历史家国情怀教学中的运用

“家国情怀”教育是历史学科新课程要求的“立德树人”五大核心素养之一,是符合时代特点和满足新课程改革的要求。利于培养学生的爱国情怀和人文素养,使学生能够正确思考和处理社会问题和生活问题。而本土历史蕴藏着丰富的家国情怀教育资源,通过组织有效的课堂教学、开展各种相关社会实践活动等途径能够很好地引导学生了解、学习家乡历史,内化学生的家国意识,培养学生的历史学科核心素养。本文旨在浅析本土历史资源在高中历史家国情怀教学中的利用和可操作性,展现如何通过以上途径培养学生的历史家国情怀教育,丰富历史课程教学方式,希望为历史课堂教学提供一点借鉴。

浅议世界历史教学中家国情怀的渗透

“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一,是诸素养中价值追求的目标,是学生学习历史应具有的价值情怀。世界史教学在培养家国情怀中角度更新颖、视野更广泛、内容更丰富全面。但当前家国情怀在世界史教学中的运用,存在着涉及内容较少、切入角度单一、渗透程度不够等问题,鉴于这些问题,本文深入探讨世界史教学中的家国情怀培养策略及应注意的问题。

“非常规”物理实验的类型分析研究

本文从通过对"非常规"物理实验概念的理解,从而对实验类型进行重点分析研究,旨在引起物理相关研究人员以及物理教育工作者对这一实验的重视,加强"非常规"实验的类型专项训练,深入开发这一实验资源的潜在价值。