浅谈培养幼儿良好行为习惯的策略

行为习惯对人一生的成长有举足轻重的影响,为了让良好的行为习惯为每个人发展奠定坚实的基础,行为习惯的培养必须从小抓起,从幼儿教育开始。在幼儿成长阶段,很多家长极其重视幼儿的智力发展,总是是学会了多少课本知识衡量幼儿的能力,总会忽视幼儿行为习惯的养成教育,甚至有的家长忙于工作将幼儿行为习惯的培养重心放到幼儿园,家校教育完全脱节,没有将对幼儿的行为教育融合起来,导致幼儿在校的表现和家里表现截然不同,从而阻碍幼儿良好习惯的养成。

情境教学法中幼儿教育的有效应用

情景教学法是新课程背景下诞生的一种全新的教学方法,有助于幼儿教育教学效果的提高。要想确保其实现价值最大化,需要一线幼儿教师在实践教学中不断的发现问题,总结经验,提出更多的有效方案和建议,提高幼儿教育的有效性,为幼儿的成长和发展进步奠定坚实的基础。

新时期幼儿教育工作的发展思路

就这段时期以来,国家越来越注重学前教育,对于学前教育的投入也越来越大,而学前教育的师资队伍建设也一直在不断地改善。与此同时,因为经济发展地越来越快,人们的生活也越来越好,而人们的物质需求得到了满足之后,也就更加注重教育和科技。因此,我国的学前教育也在时代的推动下,迎来了前所未有的机遇。

如何激发幼儿学习数学的兴趣

幼儿数学是数学教育的最初阶段,虽然知识相对而言比较简单,而且任何一种幼儿数学教材做到了图文并茂、浅显易懂,但是其抽象性和逻辑性的特点对于年龄尚小的幼儿来说还是有一定的难度,幼儿依然会感觉到枯燥和乏味。对此,我认为兴趣是第一位教师,如果在数学教学活动中能够激发幼儿的学习兴趣,就能够促使幼儿积极主动地进行数学学习。根据《幼儿园教育纲要》的精神,在幼儿数学教学活动中,教师要以激发幼儿的学习兴趣为主,尊重幼儿的学习主体地位,进一步培养幼儿的数学思维,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。

浅谈培养幼儿合作意识与能力的策略

《纲要》指出“要培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作与分享的意识与能力。”由此可见,在我国幼儿教育阶段,培养幼儿与人合作、与人分享的意识和能力,已成为目前幼儿教育的重要教学目标之一。现结合自己的幼儿教学经验,笔者对如何培养幼儿的合作意识与能力进行浅显的交流和探讨,望能给各位同仁一点借鉴与思考。

幼儿教育小学化倾向表现及解决对策

伴随社会的全面发展,人们对教育的关注程度逐步提高,推动了幼儿教育事业的发展,但是在一定程度上使得幼儿教育小学化倾向逐渐明显,不利于幼儿的身心健康发展。本文以幼儿教育为研究视角,针对幼儿教育小学化倾向的表现做出分析,之后提出解决这一现实问题的对策。

幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策

幼儿的不良行为产生于日常父母的娇惯、老师教育不力等,在具体事例调查的基础上,以幼儿园小朋友的不良行为为例,提出改正幼儿不良行为的阶段目标,并且总结有效对策,为老师、家长提供参考。

浅谈幼儿教育信任危机的破解对策

在当今这个竞争激烈,生活压力大的社会,家长完全把孩子的教育问题寄托在幼儿园与学校身上,但是随着一些有关幼儿和幼儿教育的恶性事件、现象的频繁爆出,家长对幼儿教育逐渐产生怀疑。本人通过提出幼儿教育信任危机产生的原因并提出相应的对策。

试谈运用现代教育技术进行幼儿教育教学的策略

随着科学技术的发展,现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术,是教育发展的时代要求,同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。因而,对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。

幼儿园区域活动开展的问题与对策研究

幼儿园教育作为整个教育事业的启蒙阶段,对于即将踏进求学之路的小朋友而言尤为重要。在我国的教育体系中,幼儿园作为小朋友真正进入到知识学习阶段的一个过渡时期,重在让小朋友掌握适应能力、自我管理能力和探索能力,为进入小学阶段繁重的知识积累做好全方位的准备。通过这种方式,可以从一定程度减轻小朋友的精神压力。而区域活动作为一种集多样性、自主性、趣味性诸多特点于一身的教育形式,被广泛应用于幼儿园日常教学中。区域活动虽然有很多好处,但是由于其操作性相对复杂,一般幼儿园很难把握好。文章将通过幼儿园在开展区域活动中存在的问题进行论述,并提出相应的对策进行分析探讨。

幼儿园数学活动生活化的实施策略

数学与人类生活密切相关,因此数学思维的培育要从娃娃抓起。幼儿园时期,幼儿的思维和能力都处于待发展状态,因此将数学因素融合到幼儿的生活中,结合日常生活实例来培育幼儿的数学思维和思考方式,让幼儿从小就意识到数学与生活的相关联性,从而利用生活元素激发幼儿对数学的兴趣,为幼儿今后进一步的数学深入教育做好铺垫。幼儿教师要针对如今的幼儿园数学教育现状,分析讨论出相应的幼儿云数学活动生活化的相关实施策略,保证幼儿接受的数学教育是有质量的。

幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

随着新课改的脚步持续推进,各阶段的教育也不约而同地掀起了改革的浪潮,自然也包括了幼儿园教育。在此背景下,很多幼儿教师创新教学行为,打造能够开发学生思维、切合学生学习水平的课堂环境,故采用了以游戏为典型授课手段的教学模式。对此,本文以幼儿园学前教育为主要研究对象,本着对孩子负责任的原则,结合相关经验分析教师利用游戏开展教学活动的作用,并探讨具体的实施策略。

浅析幼儿数学教育活动中游戏教学的策略

通过教学游戏来开展数学教育,能为原本抽象晦涩的数学注入新的活力与趣味。幼儿的理解能力有限,但学习积极性高、好奇心强,而游戏教学则能充分迎合幼儿的认知心理,从而调动孩子对于数学学习的热情,培养孩子的数学逻辑思维能力,为今后的数学学习和终身发展奠定良好的基础。因此本文从幼儿数学教学游戏化的必要性出发,综合分析现行幼儿数学游戏教学存在的不足之处,并针对性地提出了在幼儿教学数学教育中科学开展游戏教学的可行策略。