小学语文课堂导入的方法

课堂教学的第一环节就是导入。如果对课堂导入进行科学设计,在课堂上,教师一开始上课就能一石激起千层浪,激发 学生学习本节课的兴趣、让学生积极地参与到学习中去。那么 我们应如何进行新课的导入,努力打造课堂的凤头呢?我以自 己在小学语文教学的实际经历,谈一下个人对课堂导入的领悟。

浅谈集体备课模式在小学信息技术教学中的应用

集体备课,顾名思义,就是多位教师一起备课的教学活动。集体备课模式可以改变小学信息技术教师个人备课所遇到的各个困 境,使教师的相互学习与彼此合作中碰撞出创新火花,在集体讨论中落实教案,从而有效改善课堂教学质量,提升教师的教学素养。本文 将结合笔者的教学实践探索,从以个人备课做好集体备课准备、在集体备课中形成统一教学方案、在实践中实施“同课异构”三个角度来 分析集体备课在小学信息技术教学中的应用流程。

小学语文提升学生写作能力的有效策略

培养小学生的写作能力是综合发展学生语言文字应用水平的关键活动，且随着新课改的发展，培养学生的听、说、读、写能力也已经成为语文课程的基本教育任务。因此，小学语文教师要及时引导学生掌握写作的客观规律与有效技巧，及时培养学生的写作能力，切实改善小学生的语文学习态度。本文将从引导学生学会积累素材、引导学生归纳写作技巧、引导学生学会及时反思三个角度来分析小学语文教师应该如何提升学生的写作能力。

创新集体备课模式 成就音乐高效课堂

小学音乐教师在进行课堂教学前需要做好精心的准备,这样才能达到事半功倍的教学效果。但就目前而言,虽然集体备课模式已经取代了个人备课模式,但小学音乐教师的教学质量并没有就此得到很大的提升。这就证明传统的集体备课模式已经无法满足现代教育的需求,教师必须对此进行创新。基于此,对小学音乐教学中集体备课模式的创新策略进行探究。

提高学生习作能力与有效阅读指导关系的研究

一、研究的目的和意义二、研究的理论依据(一)《语文课程标准》的要求《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上.其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字,并对课内外读物提出了具体建议。阅读对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展思维都具有重要作用,是提高习作能力最为有效的方法。

基于学本课堂的教学案例 ——执教《读悟》一课有感

新时代呼唤新使命,新使命推动新改革。在素质教育不断深化的大背景下,课堂改革无疑是一项迫在眉睫的任务,由于课堂教学的首要效源是学生的学习!所以由教的课堂向学的课堂转型具有十分重要的现实意义。