巧用“三性”课堂评价策略提高《道德与法治》课的实效性

课堂教学是教育活动的基本构成部分,也是实施学校教育的基本途径。在《道德与法治》课堂教学中,教师应与学生积极互动、共同发展,不仅要处理好传授知识与培养能力的关系,更注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。由此,教师的课堂评价尤为重要,课堂教学评价特别是发展性的课堂教学评价,正是保证新课程顺利实施,促进教师专业发展的重要方法。通过评价,使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合运用能力的全面发展;使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为反思和调整,促进教师不断提高教育教学水平。