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例谈插叙及其教学的三种方法
1
作者
李永林
《华夏教师》
2020年第16期38-39,共2页
插叙作为一种记叙顺序(记叙方法),是初中语文学科的重点、难点和考点。插叙也是学生学习语文的基本方法,其对发展学生的阅读能力、写作能力有很大的帮助作用。作为语文教师,应重视对插叙的教学工作。运用科学有效的方法实施教学,引领学...
插叙作为一种记叙顺序(记叙方法),是初中语文学科的重点、难点和考点。插叙也是学生学习语文的基本方法,其对发展学生的阅读能力、写作能力有很大的帮助作用。作为语文教师,应重视对插叙的教学工作。运用科学有效的方法实施教学,引领学生正确把握插叙的作用,牢固掌握插叙的技能与方法。最终达成激发学生思考意识、阅读期待和写作欲望,高效培养学生借鉴和运用插叙的能力,提升学生语文素养的目的。
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关键词
插叙
记叙顺序
语文素养
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职称材料
题名
例谈插叙及其教学的三种方法
1
作者
李永林
机构
山西省大同市云冈区赵家小村中学
出处
《华夏教师》
2020年第16期38-39,共2页
文摘
插叙作为一种记叙顺序(记叙方法),是初中语文学科的重点、难点和考点。插叙也是学生学习语文的基本方法,其对发展学生的阅读能力、写作能力有很大的帮助作用。作为语文教师,应重视对插叙的教学工作。运用科学有效的方法实施教学,引领学生正确把握插叙的作用,牢固掌握插叙的技能与方法。最终达成激发学生思考意识、阅读期待和写作欲望,高效培养学生借鉴和运用插叙的能力,提升学生语文素养的目的。
关键词
插叙
记叙顺序
语文素养
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
例谈插叙及其教学的三种方法
李永林
《华夏教师》
2020
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