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如何对概念进行教学
1
作者
王翠兰
《才智》
2012年第30期125-125,共1页
概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。小学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力...
概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。小学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。
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关键词
心理过程
知识迁移
内涵外延
原文传递
题名
如何对概念进行教学
1
作者
王翠兰
机构
山西省大同市大同县周士庄联校
出处
《才智》
2012年第30期125-125,共1页
文摘
概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。小学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。
关键词
心理过程
知识迁移
内涵外延
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
如何对概念进行教学
王翠兰
《才智》
2012
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