小学数学学业评价过程中发展性评价探讨

小学教育对于学生而言非常重要。数学学科是小学教育的一门基础学科,数学学习能够培养学生的逻辑思维。而在教育的过程中,教师对学生的学业进行评价是必不可少的,在评价的过程中教师需要注意采取正确的评价方法。现阶段,大多数教师会使用发展性评价来帮助学生认识自身的学习现状,并使学生掌握适当的改进方法。

新课程背景下小学数学学业评价策略初探

随着经济的发展,社会的进步,国家总产值稳步上升,人均收入增加,人们的生活水平提高,对生活质量的要求增加,恩格尔系数逐年降低,在人们的日常支出中,教育、医疗占据较大的份额。另外,国家的建设需要大量的人才,人才的培养需要教育,在新时代的大背景下,教育发展迅速,各类新课程兴起,都只为了一个共同的目标,就是培养更加优秀的全面发展的人才,更好地为国家社会做出贡献。近几年中,出现了数学学业评价的概念,数学学业评价是教育的创新模式,对于学生的考核的目的不仅仅是这一学年数学知识的掌握,考核也不再被一张试卷所局限。它考核的是学生对数学知识理解的程度、数学知识的自我运用的能力、和对待数学学习的态度。想要培养一定的思维,要从小做起,对于数学思维的培养,小学则是关键的时期,在小学,在学生自己各类知识都没有建立一定的系统的时候,让学生建立正确的学习态度、学习思维、学习能力。以更好地促进其未来对于数学知识的进一步探究。从新课程背景下的小学数学、小学数学学业评价的基础内容、小学数学学业评价策略的基本点等方面进行论述。

小学数学学业水平测试试题命制的探讨

小学生的学业水平测试是提高小学学业质量的重要途径,为了更好地提高小学生的数学教学效率,创建一个可以对小学数学的学业水平进行测试、研究、指导的反馈系统迫在眉睫。小学数学学业水平测试的试题命制极具特色,激励小学生不断提升自身学习能力,进而达到全面的发展。

中学生心理咨询理论模式

为有效地解决独生子女增多，性成熟提前，人际交往趋于复杂，社会应激事件不断加剧等教育难题，开展中学生心理健康辅导工作已成为共识。据我们所知，许多人在做中学生心理咨询中，对有些理论概念的理解尚待进一步完善。为此，我们结合在北京市几所中学开展学生心理健康辅导工作的实践，提出我国中学生理论模式。

“解决问题的策略——转化”教学实录与评析

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第105~106页例1和'练一练',练习十六第1~3题。教学目标:1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,提高有效解决问题的能力。2.使学生经历运用转化策略解决问题的过程,感悟转化思想的价值,进一步增强解决问题的策略意识。