基于思维品质培养的初中英语阅读教学设计的课例研究

引言双减政策是中国教育改革的重要举措,旨在减轻学生过重的课业负担,推动教育教学的创新和优化。初中英语阅读教学作为培养学生综合语言能力和思维品质的重要环节,面临着新的要求和挑战。《新课标》要求引入更多的真实语境和多样的文本类型,鼓励学生在阅读中进行思辨和探究,提高他们的语言应用能力和思维品质。

初中地理课堂融合德育策略的探索

在当前教育背景下,德育教育成为学校教育的重要组成部分。初中地理作为一门涵盖自然与人文的综合性学科,为德育的融入提供了丰富的素材和情境。本文通过探讨在初中地理教学中融入德育的意义,分析了初中地理德育的必然要求,并提出了有效的德育策略。这些策略旨在通过确立课时德育目标、创设德育情境、组织德育活动以及布置课外德育任务,全面提升学生的道德素养,培养其地理学科的核心素养。

同时平衡计算原理在中学化学平衡计算中的应用

自2019年天津卷同时平衡考查以来,同时平衡体系在各类高三复习专题和部分高二能力提升试题中出现频率陡增,学生对同时平衡体系中未知量的设置、"三行式"的书写一直处于低阶模仿状态,成为阻碍学生能力提升的一大障碍.本文从同时平衡体系、独立反应、独立反应数三个角度简要分析同时平衡体系未知量设置、"三行式"书写的基本原理,以供参考.

瑞典可持续发展教育的启示

瑞典拥有发达的教育理念和教育资源,追求平等、协作,重点培养学生的生存能力和创新能力。瑞典非常重视可持续发展教育,核心是培养可持续发展价值观,目的是解决可持续发展实际问题,帮助受教育者形成可持续发展所需的知识体系、价值观、行为、习惯以及生活方式,最终为了促进社会、环境与经济的可持续发展目标的实现。使我国教育具有深刻的借鉴意义。

基于“四理解” 剖析一节课——以“方程的根与函数的零点”为例

在一次活动中,由三位教师同课异构,分别执教了＂方程的根与函数的零点＂这节课.基于这三节课,从教师对教学内容的理解、对教学方法的理解与选择、对学生学习心理的理解与应用、对信息技术的理解及应用这四个方面进行了分析.提出分别要做到：在函数零点概念的形成阶段,体现函数与方程之间的联系性;在例题和练习题的选用上强化用函数观念解决问题的意识.设计大任务,促进学生深度思考;耐心等待,让学生拥有深刻、完整的思维活动;给学生展示自我的时空,以准确把握学情.设计认知冲突激发学生的学习兴趣;提供丰富典型例证,让抽象概括更深刻.避免功能重复;多种媒体使用要各司其职,恰到好处.

新《政府会计准则》施行背景下事业单位固定资产核算问题研究

随着财政部颁布和施行新的《政府会计准则》,对政府会计,特别是固定资产基本准则造成了重大影响。政府固定资产管理水平与地方的经济建设有着密不可分的关系,对保证政府的运行和地方经济的发展发挥着异常重要的影响。新《政府会计准则》,引入权责发生制,对我国政府固定资产管理的创新有着促进的作用。本文就新《政府会计准则》施行背景下事业单位固定资产核算问题进行研究,首先介绍了新《政府会计准则》施行背景下事业单位固定资产核算的创新变化,其次介绍了新《政府会计准则》施行背景下事业单位固定资产核算中存在的问题,最后结合问题,具有针对性的提出了新《政府会计准则》施行背景下事业单位固定资产核算的优化措施。

关于学科核心素养视角下的高中化学教学策略

学生能力的提高和素质的培养都离不开学生的核心素质,而核心素质的培养又是学生成长过程中不可缺少的教学工作。化学不仅仅是化学,它的核心素养存在于所有学科中,包括物理、生物、数学等都需要加强。在其他学科,甚至在某些文科学科中,人们也可以运用化学素养思想来解决实际问题。所以,不需要仅仅为了提高学生的化学学习能力而提高化学核心素养,还可以加强对其他学科的学习。提高学生的化学核心素养,是当前高中化学课程教学的一项重要任务。

浅谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略

中学化学是与现实生活密切相关的一门实践性很强的基础学科。高中化学课堂问题情境的设置,可以在课程改革的背景下,激发学生的学习积极性,培养学生的思维习惯,逐步形成学生的能力。要打破传统的教学方法,创造自主、合作、探究的学习空间,科学有效地创设问题情境,培养学生的问题意识,提高化学课堂教学效率。

如何提升高中生的数学素养

培养学生的数学素养是当代数学教学中非常重要的一部分,教师在教学中要将其当做最重要的知识。数学素养包括问题意识、逻辑推理、解题技能和数学心理等,它适应于社会的发展,对于学生的终身发展具有重要的意义。对培养高中生数学素养的策略进行分析和探究。

2019年高考“函数与导数”专题解题分析

通过对2019年全国各地区高考试卷中函数与导数的试题进行解题分析,发现对以基本初等函数为主要载体的函数性质及应用的考查为常考点,解题时需运用数形结合、分类讨论、类比转化等数学思想方法.解题方法灵活、思路多样是函数与导数试题的解法特点.同时,解题要有综合考虑条件的意识,整体处理的技巧.

高中生物教学中合作学习策略应用及效果分析

合作学习可以使学生们在交流、沟通讨论之间,培养学生们的语言表达能力,培养学生们的团队精神,培养学生们的自主学习能力和自主创造能力。适度的将合作学习策略应用到高中生物教学中,可以让学生们在合作学习的过程中,认识到自己的不足,取长补短,完善自己的同时也帮助他人一起成长,真正意识到合作在生物学习和生活中的重要性。

以人地协调观的渗透为主线——《人口迁移》一课教学设计

地理教学要搭建地理学与社会的关联,让学生在解决问题的过程中习得知识和技能,提升人地协调观这一核心素养。《人口迁移》一课教学设计以人地协调观的渗透为主线,从三个层面展开,分别为:结合人口迁移的影响因素,挖掘环境对人类活动的影响;结合国际人口迁移的原因,剖析人类活动对环境的影响;结合我国人口迁移的影响,探究实现人地协调的主要措施。

浅谈高中英语小组合作学习模式

新一轮基础教育课程改革积极倡导自主、合作、探究学习。开展小组合作学习,培养学生合作意识和团队精神,正是新课程理 念的体现。我们高中英语教师的责任不在于教,而在于让学生学会学;目标导学、分组研讨;小组合作,互动竞争;交流汇报,教随学动; 人人参与,共同提高。

初中数学小组合作学习方式的研究

相对于传统的教学模式而言,合作学习法更加的符合现在的数学教学。从学生的被动学习变为主动学习。合作学习法改变了传统的教学模式并在此基础上加已优化改进,改善了数学教学的现状,拉进了数学教师与学生、学生与学生之间的距离。通过组员彼此之间的交流沟通,每位学生都能表达见解,聆听别人的看法,在浓厚的学习氛围中快乐的学习,提高自信的同时,学习动力更加强大。学习数学的意义不在于会解多么复杂的数学题,或是考试考多高分数,而在于数学能锻炼人们的思维能力,增加工作和生活的条理性。从小学开始学习数学直到学业生涯结束,人们的生活离不开数学,在人们的生活中作用重大。当下,还有部分初中数学教师还是用传统的课堂教学模式,导致学生学习效果差,让学生认为初中数学难,失去学习初中数学的动力,导致教学质量下降。新课标中明确指出初中数学课程的意义,在初中数学教学过程中,应明白学生是主体,教师的作用是引导学生学习。因此在初中教学中可采用小组合作学习法,将数学题布置给提前分好的每个小组,让小组成员通过合作来解答数学题,这样就摒弃了以往教学的不足,让学生进行充分的合作交流,提高学习能力。

高阶思维视角下的初中数学课堂问题设计

在数学课堂上,培养学生的数学高阶思维、培养数学学科核心素养符合新课程改革的要求。教师应深入探究如何利用课堂问题培养学生的高阶思维,帮助学生实现深度学习。基于此,我校开展了“三自教育”,体现了“自主学习、自我教育、自觉发展”的教育理念。

议初中数学合作学习模式的实施策略

《义务教育数学课程标准》明确提出:“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。”可见,在初中数学课堂教学实践中构建合作学习模式,就成为教师推进课程改革的一项基本要求。从以往的小组合作模式的教学实践来看,在数学教学课堂上建立小组合作的学习模式,能够为学生营造一个良好的学习氛围,有利于激发和提升学生的学习积极性,能促使学生在课堂上积极思考、大胆发言。那么,在初中课堂教学实践中,教师应如何开展合作学习模式呢?笔者从以下几点进行总结。

初议合作学习模式在初中数学教学中的应用

在传统的“填鸭式”教学中,对于刚刚更换学习环境、学习进度突然紧张的初中生来说,紧张压抑的学习范围大大削弱了主动学习的积极性。因此,教学中应用合作学习模式,特别是灵活性较强的数学教学,更有利于提高学生充分发挥学生在课堂上的作用及价值,提高学生主动思考和学习的积极主动性。

在初中音乐教学中如何加强互动教学

新课程改革对初中音乐教学提出了更高的要求,要求音乐教师在教学中改变传统教学模式和教学方法,让初中生享受音乐、理 解音乐。互动性模式是一种新型教学模式,强调在教学中师生需要注重交流以提高课堂教学效率。

浅谈高中化学教育的创新思维及创新能力的研究

与初中化学相比,高中化学的难度较大、内容较多,学生需要掌握许多概念性知识。在教学的过程中,由于化学知识比较抽象和复杂,所以学生难以理解,教学难度较大,教学效率难以提升。为了提升学生的化学水平,强化学生的应用能力,教师要培养学生的创新思维和创新能力。由于高中化学实验教学的内容较多,所以教师要充分利用化学教学,培养学生动手、创新的能力,并且激发学生的学习兴趣。教师要挣脱传统教育观念的桎梏,发挥学生的主动性和创新性,多鼓励学生、赞扬学生,增加学生学习化学的自信心和成就感,进而提升化学教学的效率。

关于探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究

在现代化的教育理念下,素质教育的思想越来越深入人心,而且主要目的就是对学生的实践能力以及创新精神进行培养,而素质教育的主阵地可以说就是课堂。对于高中化学教学来说传统的教学方式已经落伍,随着教学改革的深入,化学教师也必须要积极的作出转变,要加强对于学生的引导,提高他们自主学习、探究的意识与能力,更加注重过程以及方法,强调的是情感教育,重视对于学生价值观的培养,要让学生自己去探究、理解化学知识,并将之和生活联系起来。