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情境创设在小学数学教学中的作用
被引量:
1
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作者
吕雁军
《神州》
2012年第31期185-185,共1页
数学知识具有抽象性的特点。小学生以具体的形象思维为主,抽象的逻辑思维还有待于发展,对小学生来说,学习数学是枯燥元味的。为了提高小学数学课堂教学的有效性,许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段,“创设情...
数学知识具有抽象性的特点。小学生以具体的形象思维为主,抽象的逻辑思维还有待于发展,对小学生来说,学习数学是枯燥元味的。为了提高小学数学课堂教学的有效性,许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。那么情境创设在小学数学教学中的作用究竟如何呢?
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关键词
小学数学教学
情境创设
数学课堂教学
数学知识
创设情境
数学思想方法
学习数学
数学问题
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题名
情境创设在小学数学教学中的作用
被引量:
1
1
作者
吕雁军
机构
山西省天镇县第五小学
出处
《神州》
2012年第31期185-185,共1页
文摘
数学知识具有抽象性的特点。小学生以具体的形象思维为主,抽象的逻辑思维还有待于发展,对小学生来说,学习数学是枯燥元味的。为了提高小学数学课堂教学的有效性,许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。那么情境创设在小学数学教学中的作用究竟如何呢?
关键词
小学数学教学
情境创设
数学课堂教学
数学知识
创设情境
数学思想方法
学习数学
数学问题
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
情境创设在小学数学教学中的作用
吕雁军
《神州》
2012
1
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