语文教学中运用《新课程标准》的探究与思考

近来细读新的《课程标准》,反省自己的教学,力求更进一步。本文为自己的探究过程。离开了具体的课本和课文,离开了课堂教学实践,课标都是些条条框框,一个老师,离开了具体的操作层面,哪怕能够把课标背诵得滚瓜烂熟,也是毫无意义的事情。因此,我在研读干巴巴的条文的同时,研究搜集到的一些全国各地的优秀语文老师的课堂教学实例,探究他们运用和落实课标精神的一些做法。课标这样表述语文的性质:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课的基本特点。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

教育及道

教育性是教育自身的属性,教育性需要教育者通过各种策略和手段（即教育原则支配下的教育方法）在被教育者身上体现出来,所以教育者的教育精神直接影响了教育性。不同教育者的教育精神是不同的,可能是利己的,亦可能是高尚的。只有爱智兼备的教育者,才能实现爱智统一的教育。

交流是一门艺术

有人说,与人交流是一门学问,不懂的人很快会脱离群体,陷于孤立。也有人说,与人交流得讲究方式方法,见不同的人说不同的话。大家说的都有自己的道理。而我认为,与人交流是一门艺术,既需要相应的知识,也需要一定的方式方法,应该是一种集合。下面我引用发生在我身边的例子来说明这个问题。记得那是星期天的晚自习,正好是班会。我正在班里布置学校的各项工作,这时一个我曾经带过的学生来找我。看她的神情很着急,于是我来到门外,问她发生什么事？她急得哭着和我说,