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题名小学美术色彩审美启蒙教育和创造能力的培养
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作者
马晓春
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学
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出处
《流行色》
2021年第1期120-121,共2页
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文摘
美术是一门将生活中的美融入艺术中的学科,在画家的作品里,每一个或奔放或细腻的笔触都倾注着画家对自己作品的情感。小学美术教学重点倾向于对学生想象力和认知力的培养,让小学生通过世界各地著名的美术作品打开认知世界的大门,了解世界各地的人文风情和历史故事。本文将探析如何做好对小学美术审美启蒙教育和创造能力的培养教学。
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关键词
小学美术
审美启蒙
创造力
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Keywords
primary school art
aesthetic enlightenment
creativity
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名党建引领开创教育教学新局面
被引量:1
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作者
赵文珍
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学校党支部
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出处
《基础教育论坛》
2022年第14期18-19,共2页
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文摘
党建引领下的学校治理就是充分发挥党支部重要引领作用,太原市小店区沙河街小学构建了新形势下党建工作新框架,创新党建工作新方法,通过各种工作机制和“党建+项目”,全面调动师生员工参与管理的积极性,进一步激发了办学活力。
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关键词
党建引领
学校治理
工作机制
党建+项目
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分类号
G629.2
[文化科学—教育学]
D267.6
[政治法律—中共党史]
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题名“飙车”大赛
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作者
郭星宇
杨桂贤
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学三(
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出处
《新作文(小学低年级版)》
2008年第Z2期20-21,共2页
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文摘
一个风和日丽的下午,人们都在尽情享受明媚的阳光,我却拖着车子跌(diē)跌撞(zhuàng)撞地走回家来。这是怎么回事呢?原来,下午,我正骑着自行车在大操场兜(dōu)风。突然。
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关键词
自行车
车子
下午
阳光
操场
享受
急转弯
心理变化
起车
使劲
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名寻找“藏”钢鏰儿的饺子
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作者
杨可晖
潘蓉
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学一(
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出处
《新作文(小学低年级版)》
2008年第Z2期10-10,共1页
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文摘
星星榜:二等奖酷酷评下面这个故事好有趣,贝贝祝福没有吃到"钢朋山饺子"的小作者:新的一年,依然好运连连!
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关键词
饺子
二等奖
星星
故事
作者
下面
带钢
肚子
平时
开始
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名龙争虎斗足球赛——当明星队遇到梁山队
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作者
薛皓
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学五(
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出处
《新作文(小学中高年级版)》
2008年第Z2期70-72,共3页
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文摘
如果在一千年前,世界杯便如此这般如火如荼,想来那些占山为王的绿林好汉就不会冒险造反。各寨组个球队,踢个联赛或杯赛,既出风头又挣钞票,岂不快活?一)组建明星队《三国演义》、《西游记》、《封神榜》中明星太多,像巴西队一样。因此要搞好这一队,
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关键词
明星队
足球赛
孙悟空
三国演义
梁山
世界杯
教练
西游记
姜太公
守门员
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名现代教育技术装备与快乐教育
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作者
张瑜
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学
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出处
《中国现代教育装备》
2014年第20期4-5,共2页
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文摘
"世界上最好的教育,本质上都是快乐的!"这是英国教育家斯宾塞提出的。而快乐教育是教育工作者追求的理想。太原市小店区沙河街小学将"让学生快乐成长"作为教学理念,力求将"快乐教育"融入学校各项工作之中,和谐有序地开展教育教学,让师生对学校各项工作和活动,安排时乐于接受、参与时享受过程、结束后体验快乐。而这些工作的顺利开展都离不开现代教育技术装备的支持。
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关键词
现代教育技术装备
快乐教育
教育工作者
教学理念
快乐成长
教育教学
体验快乐
斯宾塞
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分类号
G629.28
[文化科学—教育学]
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题名桂林龙脊梯田行
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作者
沙宇馨
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学六(
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出处
《新作文(小学中高年级版)》
2014年第7期48-49,共2页
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文摘
汽车顺着蜿蜒的山路行驶,驶向龙脊梯田。梯田--这种城市不常见的景象显然已经把大家的心勾了去。顺着山路往下望,一栋栋富有民族特色的房屋,古朴而神秘。我想象着它所蕴含着的不为我知的民族奥秘! 踏上缆车,放眼望去,梯田的景色尽收眼底。缆车缓缓上升,视线渐渐开阔。正是夏日,一层层的水稻泛着绿色的光辉:绿得清新,绿得耀眼。梯田层层叠叠,给这绿色更添了一份有韵味的美。曲折的小道上,几个村民牵着三两头矮脚马驮运东西。“丁零零”的声音隐隐约约送入耳中,空灵清远,仿佛缓缓流出的清泉。天上几朵白云,飘在蓝色的天空,没有一丝杂质。啊!在城里几时见过这样纯美的天空?
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关键词
龙脊梯田
桂林
民族特色
山路
古朴
韵味
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分类号
J414
[艺术—摄影艺术]
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题名指尖上的数学
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作者
朱雪磊
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机构
山西省太原市小店区沙河街小学
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出处
《学园》
2014年第14期149-150,共2页
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文摘
一 引入
一天早上的数学课堂上,学生们有的拿着剪刀剪,有的拿着彩纸折,有的拿着彩笔画,有的在拼摆,有的在思索,有的在讲解,还有的在指着图画讲故事,兴高采烈,好不开心,这真的是在上数学课吗?怎么像手工课?这样的数学课学生能学到知识吗?这样的学习能提高学生的学习能力吗?
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关键词
数学课堂
指尖
学习能力
学生
彩笔画
讲故事
手工课
图画
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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