浅谈小学生数学素养的培养之案例分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，义务教育阶段的数学课程是培养公民素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

牵手字理,识字有趣味

小学阶段是儿童识字的关键时期，识字与写字教学的黄金时期也是在低年级阶段，《义务教育小学语文新课程标准》对小学低年级的识字写字教学提出了明确细致的目标：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”低年级的孩子有意注意时间较短，无意注意占优势，因此引领他们学习汉字，要注重挖掘汉字本身的趣味。汉字是世界上最古老的表意文字，不仅外形端庄秀美而且内涵丰富，形意结合把汉字的形体与这个意义结合起来讲解汉字，

有效提问促思维,引领探究激潜能

以学生为主体的课堂教学中有效提问最为关键,他是师生进行思维碰撞、平等交流、构建新知的桥梁.科学教学中,我把培养学生主动参与学习放在首位精心设计有效课堂提问,以“培养学生科学素养”为目标,并努力在科学教学中不断尝试和总结.

尊重学生阅读体验,演绎精彩生命课堂——课堂教学中如何尽显教师教学机智的几点做法

教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力,是瞬间的判断和迅速的决定,是面对特殊教学情境的智慧闪现。简言之,就是随机应变,瞬间引领,刹那启迪。

“分数的初步认识”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第87~88页。教学目标:1.结合具体情境初步认识几分之一,知道分数各部分的名称,能正确读、写几分之一,能借助直观比较几分之一的大小。2.经历动手操作、观察比较、交流展示等活动,丰富数学活动经验,初步形成数感,发展抽象概括能力。3.在数学活动中获得积极的情感体验,进一步激发学习数学的兴趣,感受数学与生活的联系。教学重点:认识几分之一,比较几分之一的大小。教学难点:理解几分之一的意义。教学准备:课件、月饼图、纸片若干、彩笔等。

小议数学素养的培养

作为一线数学教师,应该以提高学生的数学素养为己任。数学素养的提高,不是仅靠几节课的教学就能够实现的,而是需要长期的教学实践中的坚持不懈、点滴渗透和多方面的努力探索。现结合平时课堂教学实践,谈谈小学数学素养在教学中的渗透。一、情境新颖,重在启蒙对于新入学的一年级的小同学来说,他们对任何学科都会产生新鲜感和好奇感。在入学前,不会有哪个孩子对哪门学科有确切的偏爱与倾向,但为什么在后续的学习中,对数学的理解和学习会有分化呢?

“小数的意义”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~31页。教学目标：1.在现实情境中初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。2.在建构小数概念的过程中初步培养观察、比较和抽象概括能力,以及合情推理能力,渗透数形结合思想。3.在应用小数进行表达的过程中感受小数与生活的联系,发展数感。

刺猬小姐赶时髦

春天来了,蛇换上了自己清爽的新装,绵羊也脱下自己厚厚的大棉袄……公园里所有的动物都变得十分苗条、漂亮,可只有刺猬小姐不能这样打扮,它十分羡慕,