努力提高中小学教师继续教育的实效性

目前中小学教师继续教育实效性差的问题异常突出,主要是中小学教师的继续教育没有得到应有的重视,继续教育的教学内容不能适应新时代的需要,担负继续教育任务的教师素质参差不齐,继续教育的培训模式缺乏应有的灵活性.要增强中小学教师继续教育的实效性,必须要高度重视中小学教师继续教育;继续教育的教学内容要体现综合化,具有时代性;应实施继续教育教师资格证书制度,提升教师素质;积极探索多元化的继续教育教学模式;建立继续教育科学合理的考核制度.

中小学教师继续教育教师资格认定制度初探

中小学教师继续教育注重的是每个接受继续教育的教师通过学习在原有基础上有所提高.但从近两年的培训实际效果看,培训工作的总体教学质量不尽如人意,主要是因为部分培训教师或者对最新成果掌握不足,教改动态及信息匮乏;或者教非所用,教学内容不切合中小学的实际,不能适应培训工作的需求.因此,实施继续教育教师资格认定制度,建立一支专门的继续教育教师队伍,是保证中小学教师培训质量,实现继续教育培养目标的有效途径.

中小学教师怎样进行课题研究——教育行动研究法介绍

一、教育行动研究的内涵和特征 教育行动研究法中的“行动”，指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。教育行动研究，是指有目的、有计划地对教育行动中的具体问题进行系统探究，以提高教育行动有效性的研究方法或研究类型。

论“小学生成功发展素质”的结构及培养

现代社会的发展和素质教育的实施对小学生的素质培养提出了新的要求 ,也对教育者提出了新的研究课题。小学素质教育的目标应该是使学生能够持续成功地学习、生活和工作。因此 ,应该培养他们“成功发展”的素质。“小学生成功发展素质”由八种因素构成。加强德育研究、改变教育观念和体制、提高教师素质、实行面向全体学生的教育是培养“小学生成功发展素质”