太原秧歌传承与保护策略研究

太原秧歌是具有太原地方特色的戏曲小戏。这一民间艺术记录了太原秧歌发展三百多年来人民群众的日常生活,剧目内容内涵丰富,有着深厚的研究价值。太原秧歌被山西省列入“地方濒危剧种”,亟待有效的保护和传承,因此,本课题有针对性地研究并提出具有可操作性的传承和保护太原秧歌的具体策略,对于拯救太原秧歌这一“地方濒危剧种”具有重要意义。同时,这一研究也会为山西传统民间民俗类非物质文化遗产的保护和传承提供借鉴。

幼儿园课程游戏化中幼儿自主性的体现

游戏作为一种切实连接幼儿成长需求的方式正逐步被教育平台接纳。就目前的教育需求来看,更需要幼儿园教师以幼儿成长需求为导向,迅速找到契合实践与幼儿认知水平的方式,游戏也因此进入到幼儿教师的教案规划中。文章将结合笔者教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。

中职学校升格高职后学生阅读状况的调查分析

我校在2018年5月由中职升格为大专后,学生的来源、教材的选择、学科的定位等方面都发生了不同程度的变化。在此背景下,我从语文学科的阅读教学入手调查分析了我校升格后学生的阅读状况,得出综合阅读情况虽较中职时有所改善但仍存在很多不足,需要从根本原因着手来解决问题的结论,并简单给出一些建议。随着阅读数量和质量的提高,学生就能更好地欣赏中国经典文学与外国名作,增强民族文化自信,提高鉴赏能力和文学素养。

高职院校音乐教育应如何弘扬民族音乐文化

民族音乐文化作为中华民族优秀传统文化的重要体现,将其渗透于教育教学中是传承传统文化的重要手段。但民族音乐文化的种类繁多,教师若想达成全面渗透的教育目标,需从音乐素养、教学目标、课程结构与教学方法四个角度入手。基于此,本文将传承中华优秀传统文化作为研究背景,围绕高职院校音乐教育中民族音乐文化的弘扬问题,从现实困境、渗透策略两个角度展开分析,旨在发挥音乐教育文化传承作用的同时,拉近民族音乐文化与学生之间的距离。

行进中的艺术——徐沟背铁棍

徐沟镇深厚的历史文化底蕴及优越的地理环境孕育了这项传统的民间艺术。徐沟背铁棍在经过几代徐沟老艺人们的不断改革传承发展,才创造了今天的辉煌。

兴趣教学法在学前教育的应用

随着社会的发展,幼儿的教育问题得到越来越多的重视。幼儿是特殊的学习群体,他们自身的年龄特点,决定了传统教学方法已不适应幼儿发展的需要。兴趣是学习的最大动力,只有充满兴趣才能发挥学生学习的积极主动性。兴趣教学法,不仅与当前的教育理念相符,而且更适合幼儿的生理、心理特点,更能确保教学任务的完成和教学质量的提高。本文以兴趣教学的特点为着力点,对兴趣教学法在学前教育中的应用进行了粗浅的分析和概述。

分析音乐欣赏教学对高职院校美育教育的价值

教育体制改革后,提升学生的综合能力和品质修养的培养成为当前教育的重要教学目标,高职院校中开展音乐欣赏教学,有利于提升学生的审美修养和艺术鉴赏能力。本文将围绕着高职院校音乐欣赏教学的重要价值,探讨高校美育教育中存在的不足,以此提出相关音乐鉴赏教育的策略,让学生可以从音乐中感受艺术之美,以此实现高职院校美育教育的目标。

现代教学模式在钢琴教学中的运用分析

钢琴作为乐器之王,一直备受音乐爱好者和专业人士的青睐,钢琴教学更是大学音乐专业的重中之重。新时期的艺术教育领域也进行了大刀阔斧地改革,钢琴课作为音乐专业的必修课,其教学质量直接影响着学生的音乐素养的提升,影响着学生对音乐的领悟。钢琴是大学音乐专业的必选伴奏乐器,一直是音乐教师教学的重要工具,音乐教师要进一步改革钢琴教学模式,积极把现代化教学模式运用在钢琴教学中,创新钢琴教学模式,采取多元化的教学方法,带领学生探索钢琴的音乐魅力,让钢琴这门高雅的艺术在新时期焕发出新生机。

钢琴前奏曲《武汉素描》创作探析

作曲家崔炳元创作的钢琴前奏曲《武汉素描》是2020年初中国音乐抗疫体裁中少有的纯器乐作品,发表在《音乐创作》2020年第3期上。其中横向音调素材和纵向和声素材均来自作品一开始的五音组,之后通过五次呈示性或展开性的陈述,内在地寓意了面对突如其来的严重疫情,我们人类必须树立信心、积极应对。本文对五音组的艺术内涵、音乐结构、创作技法、文化寓意等方面进行了分析,力求探析其深刻含义。

“大文学观”与大学语文教学的文化取向

伴随着高等教育改革的逐渐深入,大学语文教学中的诸多问题逐渐暴露出来,鉴于此,有必要加快大学语文教学的改革步伐。深入分析大学语文教学中“大文学观”的重要作用,合理应用“大文学观”的文化研究方法,从创新的角度解读相关文学作品,是提升大学语文教学水平与质量的有效途径。

创新发展背景下大学语文课堂教学反思与探索

创新与发展是高等学历教育改革的总体发展趋向。大学语文作为高等学历教育的基础学科之一,应顺应创新发展的大形势。本文在此时代背景下,对大学语文课堂教学进行了详细分析,提出了大学语文课堂教学的现状和存在的问题,针对其原因,对完善语文教学体系,从而改变大学语文的教学方式,促进其持续发展提出了一定的建议。大学语文教育只有将学校、学生、教师三者有效的结合在一起,才能制定出相对完善的教学体系,进一步提高大学生的专业知识,实现大学语文育人的最终目标。