基于翻转课堂的高中英语写作教学设计分析

1.翻转课堂的概念及其可行性翻转课堂又被成为颠倒课堂,其＂翻转＂的概念具体是指将传统课堂教学中的模式翻转过来,把课上教师向学生讲授知识的过程翻转至课下,把课下学生自我学习和消化的过程翻转至课堂之中。

凳子

今天是我出生的日子,我穿着一身亮丽的黄油漆外套,直立着四条修长的腿,美美地在院子里晒着太阳,与我的好朋友——“桌子大哥”闲聊着。“喂,桌子大哥,咱们很快就该运到学校去了吧?”“大概吧,但愿咱俩能被分到一块。”“不知道谁是咱们的第一位主人。”“希望是个和善的人。”很快,我和桌子大歌身上的“衣服”都干了,工人们便把我和桌子大哥和许多同胞一块都搬上了一辆大卡车。汽车在颠簸中把我们带到了一所学校。我问:“桌子大哥,这是什么学校?”“好像是个中学。”桌子大哥说。

高四之悟

老马（班主任）说：“高中生活是最美好的。” 也许高考后，就再也没有一天会像现在这样，从早上6：00到晚上10：00，这么长的时间里坐在一个固定的地点不停地奋笔疾书、思考、听讲。彼时，我是多么痛苦地盼望着快点结束每天这样“熬”的日子。而此时，做着不断下发的新试卷，闻着我最喜欢的油墨味，享受这倒数20天的拼搏与奋斗，却觉得开心和惬意。

浅谈议论文简洁之道

什么样的议论文是好的议论文呢？学生总认为婉转、隐晦地表达观点的文章，才是好的议论文。事实上，议论文最讲求的是简洁明了，用最简洁的话语表达自己的观点才是最美的议论文。

如何在高中化学教学中培养学生多元智能讨论

本文以现阶段高中化学教学现状介绍为基础,结合多元智能理论融合进高中化学教学课堂的重要性分析,对相关教师及研究者今后在提升高中化学教学过程中学生多元智能培训力度的可行对策予以阐述,以供相关人士参考.

从“地理实践力”角度看“地球运动”高考复习备考——以2018年全国新课标卷Ⅰ第10题为例

地理实践力是指'学生通过考察、调查和模拟实验等地理实践活动,所具备的行动能力和品质'。它强调地理课程落实在'考察、调查、模拟实验'等实践活动中,让学生在真实情景中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。它是四大地理核心素养之一,是连接书本中的地理知识与生活中的地理知识的纽带,也是核心素养中最难实现和最容易忽视的一个。

碘升华实验的改进

升华是指固态物质不经过转变成液态而直接变成气态的现象。碘是容易升华的,因而,化学教材在卤素一章专门设置碘升华的演示实验,让学生认识升华现象,同时掌握碘的这一特殊物理性质。 但是按高一教材第22面说的方法演示,由于用酒精灯直接加热,极易超过碘的熔点(113.5℃)而使碘液化,不能使学生准确认识升华现象。再者,由于不能流动操作演示。不便于教室内中后排大部分同学观察。笔者对此实验做了简单的改进,取得理想的演示效果。

考查目标多样性的一道高考题

本文以2017年全国新课标卷Ⅲ第1~3题为例,通过剖析高考试题考查目标多样性在本题中的具体体现,尝试挖掘高考真题对高三复习的导向性。通过试题分析发现,本题考查了地理教学要基于现实问题,强调学以致用,渗透地理核心素养,彰显了地理学科的育人功能。

炮弹打偏了:妙！

所有的人都希望武器打得越准越好,但是在这一场战斗中,功劳最大的却是一发打偏了的炮弹。第一次世界大战,德法两军在凡尔登进行了10个月异常激烈的战斗。德法两军共向对方发射了4000多万发炮弹,依然无法分出胜负。在一次双方的混战中,法国的一名瞄准手由于疏忽,将一发炮弹打偏。而这一发炮弹竟然鬼使神差地击中了德军的一个秘密弹药库,引起特大爆炸、

与时俱进地体现图书馆价值

现代化图书馆以网络化、数字化、自动化为主要特征，图书馆员要具有良好的认知能力，才能对网络的繁杂信息进行去伪存真、去粗取精，及时而准确地洞察出有参考价值的信息。

基于学科核心素养的高考地理试题分析

核心素养理念下的高考地理试题在逐步发生功能性的变化,测评目标与立意角度正在发生本质性变化。从知识目标、记忆立意过渡到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观'三维目标'能力立意到区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力'四核目标'素养立意,高考地理的选拔方向更加明确、内容更加具体、形式更加灵活、试题更加新颖。这既是高考学科核心素养理念下育人方式的变革,也是实现试题选拔功能的总目标的尺度变化。