山西实验小学:构建科学治理结构 激发集团办学活力

山西省实验小学教育集团探索通过多种途径构建集团发展的内生动力,促进集团化办学可持续发展。首先是明晰集团的发展定位,引领各分校从“形似”走向“我就是我”,实现特色发展;其次是通过优化管理组织架构,促进共治善治,通过实施程序化管理,保证各分校管理的规范性和有效性;再次是通过实施“雁阵计划”激活中层干部的工作动能,激发学校办学活力;最后是通过实施“插秧计划”激发教师的内驱力,助力“卓越教师”群体性生长。

引领改革新模式 开启追梦新征程——山西省实验小学集团化办学的探索与实践

2015年9月,太原市杏花岭区教育局开始推行大学区制办学体制改革,山西省实验小学以积极的态度迎接改革,开启新思路、树立新目标、实施新举措,全面推动集团化办学进程。目前,学校共有新道街校区、国师街低学部校区和即将投入使用的富力八号园校区、中车国际校区四个校区。在探索和践行集团化办学模式的过程中,我校逐渐形成了较为完善的行政管理制度、教师培养方案和特色课程体系,对全区办学体制改革起到了引领示范作用,助力教育发展迈入新征程。

集团化办学模式推动山西教育高质量发展

五年前,受山西省教育厅选派,我有幸参加了第二批教育部“名校长领航工程”的学习和实践。得益于国家和地方各级教育行政部门打造的平台和资源,我得以有时间聆听教育思想、走访教育发达地区、思考教育之本,这些经历弥足珍贵,使我的办学思想得到升华、办学理念更加丰盈。2019年6月14日,在“名校长工作室”挂牌仪式上,我郑重地宣读了承诺,这也就意味着接受了一份沉甸甸的使命。

由“术”到“人”:基于项目化学习的育人模式构建

山西省实验小学经过八年的实践探索与理论提升,聚焦学生品格与精神成长,形成以学生为中心、以项目为驱动的“圆锥体式”项目化学习育人模式。学校立足“一聚焦四环节”系统化构建项目化学习育人模式的实施路径,形成包括“优化-激发-引导-省思”的具体操作流程。在此基础上,形成基于不同课程类型的问题驱动式、主题驱动式、兴趣驱动式、场域驱动式项目化学习样态。

如何走出集团化办学高质量发展新路径

集团化办学是扩大优质教育资源覆盖面、推进义务教育优质均衡发展的一个重要抓手,是教育高质量发展的新引擎。近年来,山西省积极贯彻落实党的二十大提出的“加快推进教育高质量发展”精神,不断探索集团化办学的多元模式,在促进教育优质均衡发展、办人民满意的教育方面取得了显著成效。

点亮每一盏心灯——低学部独立校区办学的思考与实践

'我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入……人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。'2012年的那个初冬,中共中央总书记习近平在十八届中共中央政治局常委同中外记者见面会上,谈到人民的期盼时首先提到了教育。