学生评教的做法和效果

教学评估是教学管理的一项重要内容,在测量上“属于软指标的范畴,呈现模糊性和一定的难度”。如何科学地、全面地、客观公正地评估教师的师德水平和业务素质,是一项理论上和实践上都十分重要的工作。 教师的工作有其固有的特点,主要是通过个人(当然也不排除集体备课、观摩、研讨等集体行为)脑力劳动去备课、讲课、辅导、批改作业、命题考测;

好课堂与真善美

一个真正的好教师,一定是一位能够处处彰显人格魅力、处处闪现知识火花的知识分子.教师的阵地就是课堂,好教师就一定有好课堂.好课堂就一定会体现三个字——真、善、美.这就是我们评判课堂优劣的重要标志.一、课堂的真真就是科学的真,指课堂知识的科学性.科学性一般是指两个方面：1.概念、原理和论证等内容的叙述是否清晰、确切,是否符合历史事实.2.所讲内容是否符合客观实际,是否反映出事物的本质和内在规律.

如何理解做功与能量转化的关系

在教学过程中，当学习了新的知识--能量后，学生中普遍存在对于概念理解不清晰、相关的定理定律应用不当等问题。本文旨在通过多种思路分析能量和做功之间的关系，帮助学生在根本上认识能量，掌握关于能量变化的规律。

微课在高中物理教学中的应用

伴随着现代信息技术的发展,教育技术也逐渐的发展起来,微课作为一种新型的教学的教学手段越来越广泛的被应用到现代教学当中去。目前的微课在高中物理教学中的应用仍然不可避免的存在着许多问题,本文提出了微课在高中物理教学中应用的相关原则,并且举例说明了微课教学在高中物理教学中的具体应用建议,希望对改进微课在高中物理教学中应用有所帮助。

分类讨论思想在高中数学教学中的应用

高中数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力,更重要的是培养学生数学思维的养成。分类讨论思想有助于学生形成良好的思维能力,以便更好的应用的实践当中去,如何造高中数学教学中更好的贯彻分类讨论思想,使学生得到能力的提高成为当前教育工作者密切关注的问题。本文就分类讨论思想在高中数学教学中的应用做了一系列研究与探讨,希望对改进高中数学教学有所帮助。

探究高中化学实验教学中的新模式

随着我国教育的不断改革,高中的化学教学模式也在不断的创新,力求能在新的环境下找到优质的教学模式。我国传统的高中化学教学模式在高速发展的现代已经不能适应教学的要求,教学的机械性严重的影响到高中化学的教学质量与教学水平,不能激发学生的学习兴趣与积极性。本文将结合高中化学实验教学的现状,建构新的教学思想与教学方式,以达到我们的教学目的。