从数学语言视角培养小学生数学思维的策略——以低段数学教学为例

在数学知识教学中,数学语言和数学思维属于一种动态互相转换的关系,学生需要通过这个动态的转换形成数学语言思维,以此来培养学生的数学素养。但是怎样才能从数学语言角度培养学生数学思维,是数学教师探究的重要课题。以小学低段数学教学为例,探究从数学语言视角培养学生的数学思维能力。

小学语文课本的阅读量分析及思考

小学语文是培养学生语文能力的初步阶段。从培养学生阅读能力角度,小学是提高学生阅读量的最佳时期。因此,探究教材的阅读量至关重要。对苏教版小学语文课本的阅读量进行分析,探究课本中提高阅读量的策略。

数学课堂中学习方式新关注

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：＂数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。＂所以,我们的数学课堂必须立足于关注学生的一般发展,着眼于每一个孩子的健康成长;而对于学生来说,它还应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。针对我们当前看到的学生在学习方式上转变,谈几点看法：

分析小学高段数学课堂提问的优化对策

伴随着小学教育教学体制改革的进行,小学数学教师们十分关注学生解决问题能力的培养现状,并且对于核心素养也投入相应的精力进行了积极的探索活动,切实满足了学生的实际需求。

探究提升小学高段语文写作水平的策略

写作教学能够提高学生语言表达能力,还可以提高学生的阅读理解能力,对他们更好的理解其他学科有着非常重要的作用。教师在平时教学过程中要重视提高学生的写作能力,为学生未来的学习打好基础。

提升小学高段数学教学有效性的探讨

高段数学的教学与初小学阶段的启蒙性教学不同,它充分决定了小学数学的教学质量与初中数学的接轨情况。所以,在高段数学教学中应养成学生浓厚的学习兴趣,并且教师从课程内容入手加强与初中知识的接轨,才能科学地提升小学高段数学的教学水平。

浅谈通过创新作业方式来提高教学质量

随着数学教学改革浪潮的不断涌来、改革步伐的日益推进，教学质量的重要性更为迫切。新课程标准也提出：教育要面向全体学生，要关注每一位学生，让不同的学生都有不同的发展。每位教师都深知：教学质量始终是一所学校的生命线，也是每位教师的生命线。所以，每位教师都应不断充实自己、完善自己，不断探索、不断创新、不断寻求更利于学生发展的教育方法。那么，如何提高教学质量呢？要想提高教学质量，就要有创新意识，要不断用创新的思维指导备课、创设教学情境、营造教学氛围，创造性地预设课堂.

微课在小学信息技术教学的应用探究

随着互联网技术快速发展,以网络技术为依托的微博、微信等微文化相继出现,得到快速发展;'微时代'不但影响到人们的生活和工作,还对教学模式造成一定影响。在这种背景下,微课成为一种新型教学模式应运而生,以直观具体、形象生动及短小精悍的特征,得到师生的接纳和青睐。本文阐述了信息技术课应用微课的重要意义,并对微课应用策略进行探讨。

论小学英语词汇教学中如何提高趣味性

对小学生而言,英语不属于母体语言,自然在学习过程中存在一定难度,词汇教学自然更难。怎样才能提高词汇教学效率?这是相关教师探究的重要课题。事实上,小学生好奇心强,对趣味性高的事物比较感兴趣。因此在教学过程中,英语教师就应该结合学生实况,合理提高教学的趣味性,激发学生学习激情。本文阐述了趣味性教学的重要性,对提高词汇教学趣味性展开讨论。