浅谈“五环节”课堂教学模式

“读、研、点、练、悟”五环节主体探究型课堂教学开放模式，是一个以“渎（探）、研、点、练、悟”为主线，把师生教学双边活动融为一体，突出教师指导得法、学生探究得体，培养学生创新意识、实践动手能力的一种课堂教学模式。

探寻语文课堂上的“一石”

课堂教学是一种有目的、有组织的信息交流活动,是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。在教学过程中,提问是实现师生沟通的重要手段和途径。教师的提问,若新颖、独特,能促进学生积极地参与教学过程,既动嘴又动脑,而不是被动地静听和旁观,有利于学生更好地学习,收到良好的教学效果。因此,在教学实践中,我花费不少精力去设计课堂问题,尝试着在语文教学中设计有价值的问题,让这个问题能照顾到各个层面的学生,

阅读教学中需要注意的几个问题

阅读教学是语文教学中的重要组成部分,是学生、教师、文本之间的对话过程。要为学生构建良好的阅读学习环(意)境和相互切磋鉴赏的学风,注意对学生的引导和多角度的启迪,培养学生的探究和创新精神。

论古汉语中的被动句

被动句是汉语中的一种特殊句式。一般认为,主语是受事的,句子就叫做被动句。被动句又分为两类：一类是意念被动句,它是一种没有形式标志的被动句;另一类是有形式标志的被动句。其中,无形式标志的被动句只能从主语同谓语之间的语义关系上去理解,而有形式标志的被动句常见的有四种形式,分别是＂被＂字被动句式、＂见＂字被动句式、＂于＂字被动句式、＂为＂字被动句式。