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“三角形全等的判定(1)”教学设计 被引量：1
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作者 李静 《中国数学教育（初中版）》 2016年第5期41-42,52,共3页
本节课作为三角形全等判定的第一课时,具有承上启下的重要作用.为了帮助学生构建全等条件的探索思路,以分类讨论、各个击破、反例推翻的方法加深学生对知识形成过程的感受,在分类讨论中使学生意识到只有三个条件才能保证两个三角形全等... 本节课作为三角形全等判定的第一课时,具有承上启下的重要作用.为了帮助学生构建全等条件的探索思路,以分类讨论、各个击破、反例推翻的方法加深学生对知识形成过程的感受,在分类讨论中使学生意识到只有三个条件才能保证两个三角形全等,并体会研究几何问题的方法. 展开更多
关键词 教学设计 三角形全等 判定方法 分类讨论
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