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《诗经》“豰”字解
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作者 刘红梅 赵守良 《忻州师范学院学报》 1999年第2期24-26,共3页
《诗经》中“”字概括起来有五个义项,即(1)谷类的总称,(二)养、养育,(三)生,活着,(四)善,良好,(五)禄其中“谷类的总称”是其本义,其它四个义项是其引申义。我们只要掌握其本义、引申义及它们之间的关系,便可理解... 《诗经》中“”字概括起来有五个义项,即(1)谷类的总称,(二)养、养育,(三)生,活着,(四)善,良好,(五)禄其中“谷类的总称”是其本义,其它四个义项是其引申义。我们只要掌握其本义、引申义及它们之间的关系,便可理解它在《诗经》中的真正意义;同时也能更好地体味诗歌的内涵。 展开更多
关键词 《诗经》
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浅谈说与写
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作者 马焱华 《新课程(教研版)》 2010年第6期165-165,共1页
听、说、读、写四种言语技能,可归为两类:一类是接受性的听与读,为言语的听辨上理解;另一类是发表性的说与写,为言语的产生。叶圣陶指出:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏废,故合言之。”(《叶圣陶评议教育论文集》)《... 听、说、读、写四种言语技能,可归为两类:一类是接受性的听与读,为言语的听辨上理解;另一类是发表性的说与写,为言语的产生。叶圣陶指出:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏废,故合言之。”(《叶圣陶评议教育论文集》)《语文课程课标》对于听说读写是同等重视的,然而,长期以来,中学语文教学忽视“语”的训练,这样,导致说的能力没有提高,写的水平也提高不大。 展开更多
关键词 言语技能 中学语文教学 听说读写 语文课程 叶圣陶 接受性 论文集 “语”
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