高等学校教师教学能力评估初探

自改革职称评定,实行专业技术职务聘任制以来,在评审工作中大家感到最棘手的一个问题就是教师的实际能力难以定性,特别是教学能力。然而教学能力又是教师晋升职务业绩考核的主体。教学能力考核的弹性表现又直接影响到评审工作的准确度、可行度、可信度和有效度。有的同志认为,教学工作是软指标,没有固定的定性、定量考核方法,无法进行。一个教师教学能力的大小,教研室的同志们都是清楚,不进行考核也能区别开来。但我认为,所谓的清楚是凭印象而来,感受印象在具体的评审中不易拉开档次,不能作为评审依据。事实可以证明,从所上报的材料分析。

加强对高等学校图书馆专业人员培养之我见

高等学校图书馆是学校完成教学、科研的重要知识基地。不同类型的学校,其办学方向不尽一致,图书馆根据本校特点,总体任务的侧重也有所差异,但总体目标是一致的。实现其本馆总体目标,在图书馆系统中主要因素是人,特别是图书馆的专业技术人员。长期以来,由于左的路线干扰,人们对图书馆认识的不够,特别是一些领导同志,对图书馆专业技术队伍的建设没有象对教师队伍那样认真地去研究,采取措施去加以强化。