基于名著导读的小学语文阅读教学策略探讨

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到 400 万字的课外书籍阅读量。小学生要熟练背诵 60 篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到 100 万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到 400 万字的课外书籍阅读量。小学生要熟练背诵 60 篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到 100 万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣。

小学语文随文识字教学方法探讨

我们都知道语文这门学科是一门以语言交流为基础的学科。识字教育是学习语文的关键。在语文的学习过程中,我们可以采用适当的随文教学的方法来提高语文识字教学的有效性和应用性,同时采用随文教学也有利于提高学生的语言交际能力和团队合作能力。在传统的的语文教学中,大部分教师都是以死板的教学方式来让学生被动的接受,学生缺乏主观能动性,在听的时候不能够聚精会神的听下去,同时教师与学生缺少交流互动,这样一来教师也会感到教学没有趣味。本文就针对现阶段小学语文识字的相关问题与现状进行研究与分析,并提出一些有效策略来帮助提高小学语文的识字教育。

小学语文单元整体教学策略探究

小学语文单元整体教学能够有效提升教学内容的连贯性。目前,小学高年级语文的教学目标是提升学生的语文综合能力,因此,小学语文教师在各个教学阶段应制定不同的教学目标,将语文教材知识和补充知识进行板块划分,开展相应的综合性教学活动。同时,教师还应根据教材内容,整体零散的语文知识,将相同性质的语文知识整体成一个专项语文教学单元,从而加深学生对相关语文知识的理解。本文通过分析开展小学语文单元整体教学的意义,以及小学高学段语文教学中存在的问题,结合相关教学案例,提出小学高学段语文单元整体教学的策略。

如何在小学数学课堂教学中实施有效评价

随着新课程改革标准的逐步深化和核心素养体系的提出,小学数学课堂的教学也随之改变。小学数学对于奠定学生的学习基础非常重要,教师要制定完善的制度来培养学生对数学的兴趣,培养学生的数学思维和探索精神。评价是教师反思和改进教学的有力手段。